- •Лекция №1 введение в теорию физической культуры
- •1.1. Структура предмета «Теория и методика физического воспитания»
- •2.Основные понятия и терминологический словарь
- •3. Вопросы к практическим занятиям:
- •Лекция №2 социальное значение системы физического воспитания
- •5.Контрольные вопросы к практическим занятиям.
- •Лекция №3
- •Лекция №4. Связь физического воспитания с различными видами воспитания
- •Взаимосвязь физического воспитания с умственным.
- •Вопросы к практическим занятиям:
- •Лекция №5. Система физического воспитания, методологические основы использования средств физической культуры
- •5.1 Организационные основы структуры системы физического воспитания.
- •5.2 Понятие о системе физического воспитания и ее структуре
- •5.3. Основы теории и методики физического воспитания.
- •5.3.1. Теория и методика физического воспитания как обобщающая наука.
- •5.3.2. Концепция системы физического воспитания и условий ее функционирования в обществе.
- •5.3.3. Методологические основы теории и методики физического воспитания.
- •Лекция №6. Цель, задачи и наиболее общие принципы физического воспитания.
- •10. Контрольные вопросы к практическим занятиям.
- •6.1. Цель физического воспитания.
- •6.2. Задачи физического воспитания.
- •6.2.1. Задачи физического воспитания в узком смысле слова.
- •6.2.2. Специальные образовательные задачи.
- •6.2.3. Общие задачи по формированию личности человека.
- •6.3. Методические принципы физического воспитания
- •6.3.1. Принцип сознательности и активности
- •6.3.2.Принцип наглядности.
- •6.3.3.Принцип доступности и индивидуализации.
- •6.4. Принцип связи физического воспитания с трудовой и оборонной практикой.
- •6.5. Принцип оздоровительной направленности физического воспитания.
- •Лекция №7. Средства физического воспитания
- •7.1.1. Форма и содержание физических упражнений
- •7.2. Техника физических упражнений.
- •7.3. Структура движений.
- •7.4. Характеристика движений.
- •7.4.1.Пространственные характеристики.
- •7. 5. Основные правила эффективного использования мышечных сил.
- •7.6. Классификация физических упражнений.
- •7.7. Оздоровительные факторы и гигиенические мероприятия как средства физического воспитания.
6.2.3. Общие задачи по формированию личности человека.
Это, прежде всего, задачи воспитания нравственных качеств, сознания и поведения, отвечающих требованиям общества. Вполне очевидно, что сложные задачи по целесообразному формированию личности человека, как члена общества, могут быть решены лишь при условии органического соединения отдельных видов, или сторон, воспитания с нравственным воспитанием. Нравственное воспитание как бы пронизывает всю воспитательную практику, любую ее часть, сторону, форму и т.д., поскольку от последовательного всестороннего решения задач по формированию социальных идеалов, этических норм и навыков поведения в решающей мере зависит конечный общественно полезный эффект любого вида воспитания.
6.3. Методические принципы физического воспитания
Принцип методики физического воспитания - исходные научно-практические положения, определяющие основные требования к построению, содержанию, методам и организации процесса обучения и воспитания, выполнение которых обеспечивает его необходимую эффективность.
Методические принципы физического воспитания - принципы, которые выражают методические закономерности педагогического процесса и в силу этого обязательны при осуществлении образовательных и воспитательных задач: принципы сознательности и активности, наглядности, доступности и индивидуализации, систематичности и постепенного повышения требований.
Важнейшими методическими принципами физического воспитания являются принципы сознательности и активности, наглядности, доступности и индивидуальности, систематичности, динамичности, гармоничного развития, связи физического воспитания с трудовой и оборонной практикой, оздоровительной направленности физической культуры.
Легко заметить, что часть их по названию совпадает с известными общедидактическими принципами и это, естественно: физическое воспитание - процесс педагогический и на него распространяются общие принципы педагогики.
6.3.1. Принцип сознательности и активности
Этот принцип предусматривает:
1. Формирование у занимающегося осмысленного отношения и устойчивого отношения к общей цели и конкретным задачам занятий. Это обеспечивается, в первую очередь, разъяснением социальной сущности физического воспитания, его значения для гармонического развития личности, укрепления здоровья и полноценной подготовки к общественно полезной деятельности; сообщением специальных знаний о закономерностях физических упражнений и условиях их эффективного применения и т.д.
2. Стимулирование сознательного анализа, самоконтроля и рационального использования сил при выполнении физических упражнений. В этих целях, наряду с обычными педагогическими методами, используются специальные средства и методические приемы, облегчающие углубленный самоконтроль движений (в том числе, основанные на современных достижениях психофизиологии, электроники, техники).
3. Воспитание инициативы, самостоятельности и творческого отношения к процессу физического совершенствования. Средства и методы физического воспитания, особенно спорт, обладают в этом отношении чрезвычайно богатыми возможностями. Существенное значение в развитии принципа активности занимающегося имеют систематическая оценка достигнутых результатов и поощрения за них, в том числе, специальная система оценочных нормативов.