2. Требования к составлению коррекционно-развивающих программ.

1. Осмыслить содержание психологического диагноза (Какие конкретно сферы личности затронула проблема клиента – потребностно-мотивационную сферу, познавательную сферу, эмоционально-чувственную и т.д.).

2. Восстановить в памяти теоретический материал по выбранной проблеме.

3. Постановка цели коррекционно-развивающей работы.

4. Определить круг задач, позволяющих конкретизировать поставленную цель.

5. Выбор стратегии и тактики проведения психокоррекционной работы. (Продумать «дальние» перспективные формы желаемых преобразований в личности клиента (клиентов) и конкретные пути их реализации).

6. Определить форму коррекционно-развивающей работы: индивидуальная, групповая, смешанная.

7. Отобрать необходимые методики и техники.

8. Определить общее время психокоррекционно-развивающей работы, частоту встреч, длительность коррекционного занятия.

9. Составить сетку тематического планирования занятий в коррекционно-развивающей программе с указанием цели и времени.

10. Составить программу с описанием сценария каждого занятия.

11. Подготовить необходимый для занятий материал, оборудование и помещение, в котором будут проходить занятия.

Образец 1.

Пример составления тренингового занятия, направленного на развитие навыков коммуникации. Тренинговое занятие №1. Установление контакта в общении.

Цель: Осознание себя и своего собственное поведения в общении, развитие умений устанавливать контакт в различных ситуациях, развитие навыков рефлексии, осознание важности пространства в общении, установление влияния пространственного расположения партнеров на процесс коммуникации.

Правила тренинга:

1. Равноценность – нет статусных различий, иерархии, сложившейся до группы, субординации. Каждый несет ответственность за свои решения, так и за групповые.

2. Правила активности - от активности каждого члена группы выигрывают все.

3. Правило искренности – каждый говорит то, что думает, а не то, что (по его мнению) от него ждут, при этом меру доверительности устанавливает сам.

4. Обсуждению подлежит только то, что происходит «здесь и теперь».

5. Правило конфиденциальности – информация, обсуждаемая в группе и касающаяся «личных» жизненных историй каждого, не выноситься за пределы круга.

6. Правило конструктивной обратной связи. Говорить о поведении, а не о личности. Анализ поведения детализировать по эпизодам, а не обобщать недифференцированно.

Соблюдение этих норм (правил) необходимо для достижения цели тренинга и создании комфортной психологической атмосферы.

Упражнение 1. Поздороваться с комплиментом. Каждый из Вас подходит к другому участнику тренинга здоровается и говорит комплимент. Другой, соответственно говорит Вам. Вы запоминаете его. Дальше подходите к следующему участнику, здороваетесь и говорите тот комплимент, который Вам сказал предыдущий участник и т.д.

Упражнение 2. Назвать свое имя и качества, которые помогают устанавливать контакт с другими людьми, а какие мешают. Перед тем как представиться, каждый участник повторяет то, что сказал сосед.

Упражнение 3. Рекламный ролик. Всем нам хорошо известно, что такое реклама. Ежедневно мы множество раз видим рекламные ролики на экранах телеви­зоров и имеем представление, какими разными могут быть спо­собы презентации того или иного товара. Поскольку мы все - потребители рекламируемых товаров, то не будет преувеличением считать нас специалистами по рекламе. Вот и представим себе, что мы здесь собрались для того, чтобы создать свой соб­ственный рекламный ролик для какого-то товара. Наша зада­ча - представить этот товар публике так, чтобы подчеркнуть его лучшие стороны, заинтересовать им. Все - как в обычной дея­тельности рекламной службы.

Но один маленький нюанс - объектом нашей рекламы будут являться... конкретные люди, сидящие здесь, в этом кругу. Каждый из вас вытянет карточку, на которой написано игровое имя одного из участников группы. Может оказаться, что вам достанется карточка с вашим собственным именем. Ничего страшного! Значит, вам придется рекламировать самого себя. В нашей рекламе будет действовать еще одно условие: вы не должны называть имя человека, которого рекламируете. Более того, вам предлагается представить человека в качестве какого-то товара или услуги. Подумайте, чем мог бы оказаться ваш протеже, если бы его не угораздило родиться в человеческом облике. Может быть, холодильником? Или загородным домом? Тогда что это за холодильник? И каков этот загородный дом?

Назовите категорию населения, на которую будет рассчитана ваша реклама. Разумеется, в рекламном ролике должны быть отражены самые важные и - истинные - достоинства реклами­руемого объекта. Длительность каждого рекламного ролика - не более одной минуты. После этого группа должна будет уга­дать, кто из ее членов был представлен в этой рекламе.

При необходимости можете использовать в качестве антура­жа любые предметы, находящиеся в комнате, и просить других игроков помочь вам.

Время на подготовку - пять минут.

Упражнение, как обычно, завершается обсуждением и ре­флексией собственных переживаний каждого из игроков по по­воду представления его в рекламном ролике.

Упражнение 4. „Выбор дистанции". Работа в парах. Один партнер сидит на полу, другой стоит на близком расстоянии. В таком положении ведется разговор в течение 5—7 минут. Затем партнеры меняются ролями.

Упражнение 5. Исследование „личного" пространства. Группа делится на пары. Партнеры, приближаясь и удаляясь, заходя с боку и со спины, пытаются определить свои ощущения при приближении — при удалении.

В обсуждении обговариваются причины изменения дистанции в общении. Участникам предлагается высказать свои предположения по поводу закономерностей в возникновении чувств и влияния этих чувств на процесс взаимодействия при нарушении дистанции субъ­ективно осознаваемой безопасности.

В конце занятия обратная связь: Каждый участник группы говорит, что для него сегодня на занятии было полезным, интересным, значимым или бесполезным, неинтересным, неважным. Сказать о своих чувствах.