- •Министерство образования и науки украины
- •Методические материалы
- •Цель практики
- •Задачи коррекционно-консультативной практики
- •Этические требования к работе студента-практиканта при прохождении коррекционно-консультативной практики
- •1 Этап – психодиагностический
- •2 Этап – коррекционно-развивающий
- •Диагностическая деятельность психолога-практиканта
- •2. Коррекционно-развивающая работа психолога-практиканта
- •1. Этапы работы по запросу (Экспериментально-психологический подход й.Шванцера)
- •3 Этап – консультативный
- •Теоретический минимум, или что необходимо знать студенту-практиканту при организации коррекционно-развивающей и консультативной работы
- •2. Требования к составлению коррекционно-развивающих программ.
- •Пример составления тренингового занятия, направленного на развитие навыков коммуникации. Тренинговое занятие №1. Установление контакта в общении.
- •Консультативная работа психолога-практиканта
- •Этапы психологического консультирования
- •Пятишаговая модель процесса консультирования и психотерапии (по а.Е.Айви, м.Б.Айви)
- •Методические рекомендации по оформлению отчетной документации
- •По результатам коррекционно-консультативной практики студенты представляют следующие отчетные документы:
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение коррекционно-консультативной практики
- •Образец оформления титульного листа отчета студента о практике
- •Школьного психолога (по р. В. Овчаровой)
- •Примерный индивидуальный план-график студента на период производственной практики
- •Дневник
- •Приложение 6 Отчет по психодиагностической деятельности Количественный анализ
- •Варианты оформление протоколов исследования
- •Психодиагностическая карта-профиль Жени к.
- •Отчет по коррекционно-развивающей работе
- •Протокол консультативной беседы
- •Образец сводного отчета
- •Методические материалы для студентов психологических специальностей Составители:
Консультативная работа психолога-практиканта
Психологическое консультирование - это область практической психологии, цель которой заключается в оказании консультантом психологической помощи клиенту в ходе специально организованной беседы, направленной на осознание клиентом сути проблемы и способов ее разрешения (Колесникова Г.И.).
В зависимости от типа проблем, с которыми обращаются клиенты за психологической помощью в консультации, возможно выделить следующие виды психологического консультирования:
индивидуальное консультирование (проблемы личностного роста, внутренние конфликты, страхи, психологические травмы, проблемы межличностных отношений);
супружеское консультирование (проблемы взаимоотношений, сексуальные проблемы; состояния до или после развода);
■ семейное консультирование (проблемы взаимоотношений с настоящими или бывшими (в случае развода) родственниками, психолого-педагогические проблемы, проблемы взаимоотношений с детьми);
профконсультирование (выбор профессии, совершенствование способностей, необходимых для успешного осуществления профессиональной деятельности, повышение работоспособности);
оргконсультирование (кадровая политика, имидж фирмы, повышение производительности труда, взаимоотношения с партнерами).
Цели и задачи психологического консультирования.
Оказание оперативной помощи клиенту в решении возникших у него проблем.
Оказание временной помощи клиенту, который на самом деле нуждается в длительном, более или менее постоянном психотерапевтическом воздействии, но в силу тех или иных причин не в состоянии проходить терапию в данный момент.
Когда у клиента уже имеется правильное понимание своей проблемы, но он нуждается в поддержке со стороны психолога.
Клиент нуждается в обучении тому, как лучше всего предупредить возникновение в будущем аналогичных проблем.
Клиент нуждается в элементарных психологических знаниях и умениях.
Этапы психологического консультирования
Ю. Е. Алешина выделяет четыре этапа консультирования:
знакомство с клиентом,
расспрос клиента, формулирование и проверка консультативных гипотез;
коррекционное воздействие;
завершение беседы.
Рассмотрим пятишаговую модель процесса консультирования и психотерапии (по А.Е.Айви, М.Б.Айви):
установление контакта и ориентирование клиента на работу;
сбор информации о клиенте, решение вопроса «в чем состоит проблема?»;
осознание желаемого результата, ответ на вопрос «чего вы хотите добиться?»;
выработка альтернативных решений, которую можно обозначить «что еще мы можем сделать по этому поводу»;
обобщение психологом в форме резюме результатов взаимодействия с клиентом.
Пятишаговая модель процесса консультирования и психотерапии (по а.Е.Айви, м.Б.Айви)
ОПРЕДЕЛЕНИЕ СТАДИИ |
ФУНКЦИИ И ЦЕЛИ СТАДИИ |
КУЛЬТУРНЫЕ И ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ |
|
1.Взаимопонимание /структурирование. ―Привет! |
Построить прочный союз с клиентом, добиться, чтобы он чувствовал себя психологически комфортно. Структурирование может быть необходимо для объяснения целей интервью. Определенная структура помогает не отвлекаться от главной задачи, а также дает клиенту информацию о возможностях консультирующего. |
С некоторыми личностями или с некоторыми социально-культурными слоями процесс достижения взаимопонимания может стать довольно длительным. Методы раппорта варьируются в зависимости от индивидуальных или культурных особенностей. |
|
2.Сбор информации. Выделение проблемы, идентификация потенциальных возможностей клиента. ―В чем проблема? |
Определить, зачем клиент пришел на консультацию и как он видит свою проблему. Умелое определение проблемы поможет избежать бесцельного разговора, задает направление беседе. Необходимо четко уяснить позитивные возможности клиента. |
Не все клиенты воспринимают тщательное вычленение проблемы, типичное для психологов, ориентированных на средний класс. Однако, после того, как цели клиента четко поняты, следует вернуться к определению проблемы. |
|
3. Желаемый результат. К чему хочет прийти клиент? ―Чего вы хотите добиться? |
Определите идеал клиента. Каким бы он хотел стать? Что произойдет, когда проблемы будут решены? (Это информирует психолога о том, что именно хочет клиент.) Желаемое направление действий клиента и психолога должно быть разумно согласовано. С некоторыми клиентами необходимо, опустив 2-ю стадию, выделить сначала цели. |
Если проблема ясна и конкретна, рекомендации могут быть даны немедленно. Некоторые социально-культурные группы или отдельные индивиды предпочитают начинать прямо отсюда. |
|
4. Выработка альтернативных решений. ―Что еще мы можем сделать по этому поводу? |
Поработать с разными вариантами решения данной проблемы. Это подразумевает |
Очень важно учитывать индивидуальные и культурные различия при выработке вариантов решений. То, что является ―правильным решением с вашей точки зрения, может оказаться совершенно неприемлемым для другого. С некоторыми группами предпочтителен директивный стиль рекомендаций. |
|
|
творческий характер подхода к данной задаче, поиск альтернатив во избежание ригидности и выбор среди этих альтернатив. Данный этап может включать длительное исследование личностной динамики. Эта фаза интервью может быть самой продолжительной. |
||
5. Обобщение. Переход от обучения к действию. ―Вы будете делать это? |
Способствовать изменению мыслей, действий и чувств в повседневной жизни клиента. Многие клиенты после консультирования ничего не делают, чтобы изменить свое поведение, оставаясь на своих прежних позициях. |
Степень обобщения сильно зависит от того, насколько полно вы учитывали индивидуальные и культурные различия на разных стадиях консультирования. |
|