Тема 10. Контроль та оцінювання результатів економічного навчання

Контроль як методична проблема. Оцінювання як навчально-методична проблема.

Функції контролю. Види контролю: поточний, періодичний, підсумковий. Методи і форми контролю.

Умови ефективної організації контролю знань; педагогічні вимоги до контролю.

Оцінювання результатів процесу навчання. Функції оцінювання.

Критерії оцінки успішності навчання та їхній зв'язок із цілями навчання: змістовність, адекватність віку, логічність, послідовність викладання матеріалу, розвиток економічного мислення, формування етичних цінностей, наочність, коефіцієнт “корисно - цікаво”.

Тестова та модульна системи оцінювання знань студентів. Рейтинговий контроль знань. Іспит як вершина контролю та оцінювання успішності навчання.

Сучасна шкала оцінювання у загальноосвітніх навчальних закладах. Методичні проблеми і активізація контролю та оцінювання знань.

Удосконалення системи контролю і оцінювання знань у зв’язку з входженням України в Болонський процес.

Тема 11. Традиційні методи і засоби організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності при вивченні економічних дисциплін

Метод навчання як взаємозв’язана діяльність викладача та учнів.

Класифікація методів за різними ознаками. Характеристика методів за цілісним підходом до процесу навчання: - організації і здійснення навчально-пізнавальної діяльності; - стимулювання і мотивації навчально-пізнавальної діяльності; - контролю і самоконтролю навчально-пізнавальної діяльності. Загальні і спеціальні методи. Методи готових знань і дослідницькі методи.

Класифікація методів за: - особливостями навчально-пізнавальної діяльності учнів; - залежно від особливостей викладання та учіння; - логіки побудови навчального матеріалу; - характеру пізнавальної діяльності; - ступеня самостійної роботи учнів у процесі навчання.

Методи організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності: словесні методи, наочні методи, практичні методи.

Словесні методи - бесіда, пояснення, розповідь, лекція, інструктаж, робота з підручником).

Наочні методи (ілюстрування, демонстрування, самостійне спостереження).

Практичні методи (вправи – усні, письмові, графічні); практичні роботи; графічні зображення; інші дослідження.

Засоби навчання як необхідна умова організації та здійснення навчального процесу. Дидактичні функції засобів навчання та їх класифікація: візуальні (екранні, друковані, моделі); аудіозасоби (аудіо касети, СD-диски); аудіовізуальні (діафільми, кінофільми).

Комп’ютер та інформаційні технології в навчальному процесі.

Тема 12. Активізація пізнавальної діяльності студентів новітніми методами і засобами під час вивчення економічних дисциплін

Теоретичні засади застосування активних методів навчання у вивченні економіки.

Активізація навчання як педагогічна проблема.

Сутність активізації навчально-пізнавальної діяльності студентів.

Соціальні, психологічні, національні передумови застосування активних методів навчання в економічній освіті. Метод “мозкової атаки”, метод пізнавальних ігор, метод опори на життєвий досвід учнів (студентів).

Методика CASE – методика розвитку розумових здібностей.

Методичні засади активізації економічного навчання для різних вікових груп: для школярів, у вищому навчальному закладі, для дорослих.

Класифікація активних методів навчання.