- •Технология подготовки урока в современной информационной образовательной среде
- •Глава 1 Новое понимание учебного процесса в информационной образовательной среде
- •Глава 2 Профессиональная деятельность учителя в условиях работы в современной информационной образовательной среде
- •Глава 3 Дидактические принципы проектирования урока в информационной образовательной среде
- •Глава 4 Этапы проектирования урока в информационной образовательной среде
- •Технологическая карта конструирования урока3
- •4.1. Определение и анализ планируемых образовательных результатов
- •Технологическая карта
- •Классификация видов учебной деятельности, используемых в информационной образовательной среде
- •4.2. Подбор видов учебной деятельности и методов обучения, соответствующих запланированным образовательным результатам5
- •4.3. Отбор средств обучения для реализации новых видов учебной деятельности
- •Классификация электронных образовательных ресурсов по методическому назначению
- •Типология электронных образовательных ресурсов в соответствии с новыми видами учебной деятельности
- •Заключение
- •Словарь терминов
- •Оглавление
Оглавление
Глава 1. Новое понимание учебного процесса в информационной образовательной среде
Глава 2. Профессиональная деятельность учителя в условиях работы в современной информационной образовательной среде
Глава 3. Дидактические принципы проектирования урока в информационной образовательной среде
Глава 4. Этапы проектирования урока в информационной образовательной среде
4.1. Определение и анализ планируемых образовательных результатов
4.2. Подбор видов учебной деятельности и методов обучения, соответствующих запланированным образовательным результатам
4.3. Отбор средств обучения для реализации новых видов учебной деятельности
Словарь терминов
1 Иванова Е. О., Осмоловская И. М. Теория обучения и информационном обществе. — М.: Просвещение, 2011. — С. 126-127.
2 Приказ Минобрнауки России от 04 октября 2010 г. № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений», http://mon.gov.ru/dok/akt/R264.
3 На с. 27-30 запёрстаи вариант Технологической карты, который учитель при желании может вынуть из книги и исиолыонать в качестве образца для копирования.
4 Оценка результатов школьною образования (опыт антологического анализа) : науч.-метод, пособие / Авт.-сост. Н. Ю. Конасоиа. — СПб
5 Материал дайною раздела можно использовать при заполнении организационной структуры урока Технологической карты.
6 Поливанова К. Н. Проектная деятельность школьников. — М. : Просвещение, 2008. — С. 58.
7 Михеева Т. Б., Чекунова Е. А. Школьный учитель: самообразование. - М.: ТИД «Русское слово — PC». 2008. - С. 80.
8 Там же. - С. 81.
9 Чошанов М. А. Инженерия обучающих технологий. — М:. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. — С. 34.
10 Материал данного раздела можно использовать при заполнении iiosii-14, 22. 30. 38 Технологической карты
11 Чошанов М. А. Инженерия обучающих технологий. — М: БИНОМ Лаборатория знаний. 2011. — С. 117—118.
12 Иванова Е. О., Осмоловская И. М. Теория обучения в информационном обществе. — М.: Просвещение, 2011. — С. 134.
13 Что должен знать педагог о современных образовательных технологиях : Практическое пособие / Анг.-сост. В. Г. Гульчеиская. Г. А. Чекунова.