41.Система развивающего обучения в.В. Давыдова.

Согласно Эльконину–Давыдову, ребенок с момента рождения является общественным существом, поскольку все виды детской деятельности общественны по своему происхождению, содержанию и форме.

Технология Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова построена на «содержательных обогащениях», куда могут входить наиболее общие понятия науки, выражающие глубинные причинно-следственные связи и закономерности, фундаментальные генетически исходные представления (число, слово, энергия, материал), понятия, в которых выделены внутренние связи, теоретические образы, полученные путем абстракции. Акцент целей авторов указанной технологии:

– формировать теоретическое сознание и мышление;

– формировать не столько ЗУНы, сколько способы умственной деятельности – СУДы;

– воспроизвести в учебной деятельности логику научного мышления.

Особенностью данной методики является целенаправленная учебная деятельность, ЦУД, признаки которой суть познавательно-побуждающие мотивы, цель сознательного развития, субъект-субъектные отношения педагога и обучаемого, направленность на методологию формирования ЗУН и СУД, творческая рефлексия.

Цель развивающего обучения – формирование у детей основ теоретического мышления (или более широко основ теоретического сознания, к основным формам которого наряду с наукой относятся искусство, нравственность, право, религия и политика). Теоретическое мышление – это способность человека понимать суть явлений и действовать в соответствии с этой сутью.

42.Система развивающего обучения а.В. Занкова.

Представляет собой критически осмысленный и творчески переработанный опыт всех современных психологических и педагогических достижений (по Занкову). Развивающее обучение по Занкову направлено на преодоление таких недостатков обучения как: неправомерное облегчение учебного материала; неоправданно медленный темп его изучения; однообразные повторения.

Занков Л.В. разрабатывал проблемы психологии памяти, мышления и речи нормальных и аномальных детей. Дидактические принципы, разработанные.

С точки зрения современной педагогики дидактические принципы системы Л. В. Занкова:

1) обучение на высоком уровне трудности; является ведущим принципом системы

2) включение изучаемых дидактических единиц в многообразие функциональных связей (в прежней редакции – изучение материала быстрым темпом); Известно, что детям быстро надоедает выполнять одно и то же, их работа становится малоэффективной, замедляется процесс развития.

3) сочетание чувственного и рационального познания (в прежней редакции – ведущая роль теоретических знаний); заключается «в познании взаимозависимости явлений, их внутренней существенной связи»

4) осознание школьниками процесса учения;

5) развитие всех учащихся независимо от уровня их школьной зрелости.

Развивающее обучение по Занкову направлено: - на высокое общее развитие школьников; - высокий уровень трудности, на котором ведется обучение; - быстрый темп прохождения учебного материала; - резкое повышение удельного веса теоретических знаний.

Данная система обучения развивает мышление, эмоциональную сферу учащихся, учит понимать и выявлять общий смысл, основное содержание изучаемого.

Вариант 2.