14.Деятельностная теория онтогенеза а.И. Леонтьева.

В основе онтогенетической теории психического развития А. Н. Леонтьева лежит общепсихологическая теория деятельности. Развертывает структуру деятельности в двух параллельных, взаимодействующих плоскостях: внешней и внутренней. Внешняя плоскость предполагает иерархию: деятельность, действие, операция, движение. Внутренняя плоскость задается иерархией: мотив, цель, средство, условие. Соответственно, деятельность определяется мотивом, действие — целью, операция — средством, движение — условиями. Обе плоскости функционируют как одно целое.

А. Н. Леонтьев рассматривает психику как интериоризованную деятельность, которая экстериоризуется, как только возникают какие-то препятствия ее внутреннего протекания. Поэтому любые формы психического отражения являются, по А. Н. Леонтьеву, видами (или подвидами) деятельности (например, общение — это коммуникативная деятельность, восприятие — перцептивная деятельность и т.д.). Принцип деятельности и был положен в основу теории онтогенеза психики.

А. Н. Леонтьев прежде всего изучал проблемы, связанные с источниками и движущими силами психического развития ребенка. Он сформулировал положение о том, что психическое развитие человека качественным образом отличается от развития психики животных.

В основе периодизации развития лежит тип ведущей деятельности: 

1) младенчество – непосредственно-эмоциональное общение ребенка и взрослого;

2) раннее детство – предметная деятельность; 

3) дошкольное детство – игра; 

4) школьный возраст – учение;

5) подростковый возраст – общественно полезная деятельность+ общение со сверстниками; 6) юношеский возраст – учебно-профессиональная деятельность.

??????????????

15.Теория развития личности л.И. Божович.

Теория развития личности Л. И. Божович, опирается на понятия социальной ситуации развития и личностного новообразования. В социальной ситуации развития она выделяет внутренние процессы развития и внешние условия, их обеспечивающие. В личностных новообразованиях она выделяет центральное новообразование и потребности.

Вслед за Л. С. Выготским  Л. И. Божович выстраивает линию возрастных кризисов: новорожденного, 1-го года, 3 лет, 7 лет и подросткового возраста.

Деление развития на этапы  выглядит у нее так:

1)младенчество: начинается  кризисом новорожденное;  ребенок  характеризуется  беспомощностью, его  деятельность опосредуется взрослым; центральным новообразованием являются аффективно заряженные представления;

2)раннее детство: начинается  кризисом 1-го года; ребенок характеризуется  самостоятельностью; со стороны  взрослых к нему уже предъявляются  требования; центральным новообразованием является система "Я", появляется потребность в самоутверждении;

3)дошкольное детство:  начинается кризисом 3 лет; центральное  новообразование — внутренняя  позиция, потребность в которой  (внутренняя позиция школьника)  и появляется;

4)младшее школьное  детство: начинается кризисом 7 лет;  начинает осознаваться  свое  социальное "Я"; со стороны взрослых  предъявляется новая система  требований.