- •2. Задачи педагогической практики
- •3. Заметки с педагогической конференции
- •4. Расписание уроков
- •5. Размещение учащихся в закреплённом кабинете:
- •5.1. Психолого-педагогический анализ размещения школьников
- •4. Звуко-шумоизоляция и кондиционирование помещения
- •6. Список 5б класса
- •7. Знакомство с классом Анализа материалов личных дел и продуктов деятельности _7”б”_ класса сш № 14
- •8. Общие сведения об учащихся
- •9. Листок здоровья
- •10. Планы-конспекты проведенных практикантом уроков
- •Организационный момент.
- •Актуализация знаний.
- •Сообщение нового материала.
- •Практическая работа.
- •1. Вводный инструктаж.
- •5. Подведение итогов урока.
- •Ход урока
- •Организационный момент.
- •Актуализация знаний.
- •Сообщение нового материала.
- •IV. Практическая работа
- •1. Вводный инструктаж.
- •V. Подведение итогов урока.
- •Тема урока: Пиление древесины
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Актуализация знаний.
- •III. Сообщение нового материала.
- •IV. Практическая работа
- •1. Вводный инструктаж.
- •V. Подведение итогов
- •План конспект и анализ проведенного классного часа: "Скажи «нет» вредным привычкам"
- •Психолого-педагогическое обоснование организации и подготовки намеченного мероприятия
- •Анализ хода мероприятия
- •Психологическая характеристика
- •5”Б” класса средней школы № 14 г. Брянска
- •12.Психолого-педагогические анализы
- •И планы-конспекты проведенных практикантом
- •Посещение уроков проводимых педагогами школы
- •11 Ноября 2014
- •11 Ноября 2014
- •12 Ноября 2014 Урок № 4
- •13 Ноября 2014 Урок № 5
- •12.2. Психолого-педагогический анализ посещённых практикантом уроков
- •13. Заключение
- •Замечания и рекомендации методистов:
11 Ноября 2014
Урок № 3
Учитель; Антонова Галина Николаевна Класс: 5б
Предмет: Природоведение
Тема: «Годовой жизненный цикл и сезонные явления в жизни птиц »
Этапы урока: |
Действия учителя |
Действия учеников |
I. Организационный момент |
Были направлены на укрепление дисциплины учащихся, активизацию их дисциплинированности и организованности, а также на установление психологического контакта с группой. |
Школьники успокоились не сразу. Затем стали листать учебники, готовясь к ответам. |
II. Повторение пройденного материала |
Педагог вызывал учеников по их желанию, согласно поднятым рукам, иллюстративный материал, для демонстрации знаний использовались не всегда. |
Большинство школьников внимательно слушали отвечавших и старались дополнить их ответы, чтобы получить оценки. |
III. Сообщение нового материала |
Педагог работал у доски. Планом конспектом почти не пользовался, так как владел новым материалом свободно. |
Большинство школьников внимательно слушали педагога и старательно записывали приводимые на доске данные. Шалившие - получали замечания от учителя |
IV. Практическая работа |
Педагог, просил школьников привести свои точки зрения на поставленные задания и внимательно следить за его действиями. При этом перемещался по классу, вовлекая всех в работу |
Ученики работали заинтересованно, так как задания были интересными. |
V. Подведение итогов урока |
Педагог оценил действия класса как подготовленные, объявил оценки и указал на типичные ошибки и недостатки в работе |
Школьники, получившие позитивные оценки были довольны, а негативные – были недовольны. |
VI. Дом. задание |
Доведено до учеников |
Записано в дневник |
Общий вывод: Проведённое занятие позволило преподавателю достичь поставленной цели, в полном объёме реализовать дидактическую, воспитательную и развивающую задачи. Большинство учащихся активно участвовали в учебно-воспитательном процессе и в основном достаточно успешно освоили изучаемый материал. К недостаткам проведённого урока следует отнести доминирующий репродуктивно-иллюстративный метод усвоения новых знаний.
12 Ноября 2014 Урок № 4
Учитель: Маслова Лариса Николаевна Класс: 5б
Предмет: Русский язык
Тема: «Роль обращений в художественном тексте »
Этапы урока: |
Действия учителя |
Действия учеников |
I. Организационный момент |
Были направлены на укрепление дисциплины школьников, активизации внимания и на установление психологического контакта. |
Школьники успокоились не сразу. Затем стали листать учебники, готовясь к ответам. |
II. Повторение пройденного материала |
Педагог вызывал учеников по их желанию, согласно поднятым рукам, иллюстративный материал, для демонстрации знаний использовались не всегда. |
Большинство школьников внимательно слушали отвечавших и старались дополнить их ответы, чтобы получить оценки. |
III. Сообщение нового материала |
Педагог работал у доски. Планом конспектом почти не пользовался, так как владел новым материалом свободно. |
Большинство школьников внимательно слушали педагога и старательно записывали материал по просьбе педагога. Шалившие - получали замечания от учителя |
IV. Практическая работа |
Педагог, приводя типовое задание и его способ его решения, просил школьников внимательно следить за его действиями. При самостоятельном выполнении ими заданий, перемещался по классу, наблюдая за их действиями |
Ученики работали заинтересованно, так как задания были интересными. Они с благодарностью принимали помощь педагога и редко отвлекались при выполнении практической работы. |
V. Подведение итогов урока |
Педагог оценил действия класса как подготовленные, объявил оценки и указал на типичные ошибки и недостатки в работе |
Школьники, получившие позитивные оценки были довольны, а негативные – были недовольны. |
VI. Дом. задание |
Доведено до учеников §40(стр. 78-80) |
Записано в дневник |
Общий вывод: Проведённое занятие позволило преподавателю достичь поставленной цели, в полном объёме реализовать дидактическую, воспитательную и развивающую задачи. Большинство учащихся активно участвовали в учебно-воспитательном процессе и в основном достаточно успешно освоили изучаемый материал.