72.Педагог тілінде кездесетін кемшіліктерді көрсетіп, талдаңыз.

73. Педагог сөзінің функциялары.

Тіл мен сөз мәэнері бір-бірін өзара толықтырып отырады. Егер тіл - сөйлесу кұралдарының жүйесі болса, сөз мәнері - осы жүйені таратушы. Сөз мәнері тіл ережелері бойынша жүзеге асады. Тілдің маңызды қоғамдық функциялары мыналар:

- Күнделікті тіл табысу - сөйлесу стилі;

- Хабарлама-іскерлік және ғылыми стиль;

- Әрекет ету - публицистикалық және көркем-беллетристикалык стиль.

74Оқушыларға мұғалім сөзінің әсерлі ерекшеліктері.

Мұғалімнің сөзі өзінің нанымдылығымен, әсерлігімен ерекше мәнді болуға тиіс. Мұғалім өз шешендігімен оқушыларды баурап алуы керек. Ол ұзын фразалардан аулақтап, сөйлемді қиындатпай, өз ойын оқушыларға қарапайым және түсінікті бере алуы керек. Юмор, әзіл, көңілге тимейтін ирония (сықақ) болса, сөйлеу ажарын келтіреді, мақал-мәтелдерді қолдану ойды ажарлайды. «Мақал-сөздің мәйегі» -деген қазақ данылығы. Мұғалім сөзі – тәрбие беру ісіндегі ең басты құралдардың бірі. Егер мұғалім қандайда болмасын тәрбие мәселесін ұстамдылық пен шындыққа сүйеніп дәлелдей білсе, оқушы оның мәдениеттілігін, қамқорлығын, сөзінің әсерлілігін бірден сезе бастайды. Оқушы өзінің қателігін мойындап,ойланбай істеген қылығын өзі талдап қорытынды шығаруға мәжбүр болады.

75. Педагогикалық әдеп ұғымының мәнін талдаңыз.

Шебер педагог болмай тұрып, әдепті педагог болмақ жоқ. Педагогтық әдеп жаттау, есте сақтау және жаттығу жолымен жасалмайды. Ол мұғалімнің ізденістерінің нәтижесі, ол оның ақыл-ойының көрінісі болып табылады. Мұғалімнің педагогтық әдебіне еліктеу деген болмайды. Педагогтық әдеп әр мұғалімнің әр түрлі және әр қилы көрініс беруі мүмкін. Бұл оның жас мөлшеріне және темпераментіне, мінез құлқына және т.б ерекшеліктеріне байланысты. Педагогтық әдеп - әр мұғалімнің дар қасиеті. Нақты математикалық есеп бір тәсілмен шығарылады, ал оқушылардың жүрегіне жол табудың тәсілдері алуан. Дегенмен, ұстаздық әдепті дамытуға септігін тигізетін жекелеген психологиялық және педагогтік жайттарды бөліп көрсетуге болады. Мұны біз әдептің құралына жатқызамыз. Олар: байқағаштық, сезу, сенім және әділеттілік, төзім сабыр сақтау.

76.Педагогтың сөйлеу ерекшеліктері.

Педагогтың сөйлеу мәнері табиғи және анық болуы тиіс. Сөйлеудің грамматикалық дұрыстығы - бұл сөз тіркестерін және сөйлем құрудағы сөз формаларының орынды қолданылуы мен нормативтілігі. Дыбысталу дұрыс болмаса, жоғары дәрежедегі сөйлеу мәдениеттілігі мүмкін болмайды. Бұл - орфоэпия саласы. Екпін орфоэпиямен тығыз байланысты. Көптеген жағдайларда екпін қоя білу киынға соғып жатады.

77. Тәрбие жұмысын жоспарлауда педагогтың шеберлігі.

Л. А. Байкова, Л. К. Гребенкиннің (2000) дәлелдеуінше педагогикалық шеберлік – бұл мұғалімнің шығармашылығымен, оқыту өнерін үздіксіз жетілдірумен пайда болатын педагогикалық шеберліктің жоғары деңгейі біріншіден, педагогтың жеке тұлғасына, жеке басының қасиеттеріне байланысты, оның бұл қасиеттері кәсіптік қызметін өз бетінше ұйымдастырудың жоғары сатысына қол жеткізуіне жол ашады дейді. Яғни шебер-педагог бойындағы жеке қасиеттер жиынтығы, оның оған оқу –тәрбие жұмысын жақсы жүргізуіне септігін молынан тигізбек. Олардың ішіндегі ең маңыздылары азаматтық және патриотизм, гуманизм және зиялылық, жоғары рухтағы мәдениеттілік пен жауапкершілік. Өте маңызды деп адамсүйгіштік пен адамдармен тіл табысу атап айтылған.