56. Өздігінен даму технологиясы.

Баланы жан-жақты дамыту, дербестікке тәрбиелеу, бала санасында нәрселер әлемі мен ойлау әрекетінің бірігуі. Оқыту баланың дамуына сәйкес табиғи (жасанды емес) болуы керек, сонда бала өзін-өзі дамытады. Монтессори педагогиканың ұраны баланың мұғалімге: “мынаны менің өзімнің жасауыма көмектесіп жібер” деуіне жету

57. Ынтымақтастық технологиясы.

Ы.О- танымдық белсендік іс-әрекетте әр оқушыны тартуды көздейтін, оқушының өзіндік жұмысын ұйымдастыру тәсілін іздестіретін тех/я. Ол 20г. 80жж бастап қолданылды. Оны кіші топтарда оқыту тех/ы деп те аталады.

58. Сын тұрғысынан ойлауды дамыту технологиясы.

Сын тұрғысынан ойлауды дамыту бағдарламасы – әлемнің түкпір-түкпірінен жиылған білім берушілердің бірлескен еңбегі. Тәжірибені жүйеге келтірген Джинни Л.Стил, Куртис С.Мередит, Чарльз Тэмпл. Жобаның негізі Ж.Пиаже, Л.С.Выготский теорияларын басшылыққа алады.

Мақсаты барлық жастағы оқушыларға кез келген мазмұнға сыни тұрғыдан қарап, екі ұйғарым бір пікірдің біреуін таңдауға саналы шешім қабылдауға сабақтарда үйрету. Біздің елімізге Джордж Соростың ашық қоғам институты, “Сорос-Қазақстан” қоры арқылы келген бұл технология орыс және қазақ тілдерінде мектеп тәжірибелеріне ене бастады.

“Сын тұрғысынан ойлау” ұғымы белгілі бір идеяларды қабылдай отырып, оның неге қатысты екенін зерттеу, оларды жеңіл септикалық ойларға қарсы қоя білу, салыстыра алу, сол идеяларға қарсы көзқарастармен тепе-теңдікте ұстап зерттеу, оларға сеніммен қарау деп түсіндіреді авторлар.

Сын тұрғысынан ойлау – сынау емес, шыңдалған ойлау. Бұл деңгейдегі ойлау тек ересек адамдарға, жоғарғы сынып оқушыларына ғана тән деп ойлау аса дұрыс емес. Жас балалардың да бұл жұмысты дұрыс ұйымдастырған жағдайда өз даму деңгейіне сәйкес ойы шыңдалып, белгілі бір жетістіктерге жетері сөзсіз. Оған осы жобамен жұмыс жасау барысында көз жеткіздік.

Аталмыш бағдарламаның ішкі құрылымында ерекшелік бар. Бұл құрылым 3 деңгейден тұратын оқыту мен үйретудің моделі. Білімнің болашақта пайдаға асуы, қажетке жарауын қалыптастырады. Көп ақпаратты талдай, жинақтай отырып, ішінен қажеттісін алуға үйретеді.

Сын тұрғысынан ойлау бағдарламасы қызығушылықты ояту, мағынаны тану, ой толғаныс кезеңдерінен түзіледі.

• Деңгейлеп оқыту технологиясының мәні.

• Деңгейлік тапсырмалар сипаттамасы және оларға қойылатын талаптар.

• Деңгейлеп оқытудың ерекшелігі.

• Деңгейлік тапсырмалар дегеніміз не?

• Деңгейлеп саралап оқыту технологиясының оқушыларға тиімділігі.

• Деңгейлеп саралап оқыту технологиясының мұғалімдерге тиімділігі.

• Деңгейлеп оқытуға қойылатын шектеулер.

• Репродуктивті деңгей.

• Ізденіс (эвристикалық) деңгей.

• Жобалау технологиясының даму тарихы.

• Жобалау әдісін кәсіби білім беруде пайдалану.

• Жобалауды жіктеудің амалдары.

• Жобалау іс-әрекет барысындағы құзіреттіліктер.

• Жобалау әдісінде қолданылатын педагогикалық әдістерді пайдалану.

• Миға шабуыл әдісі.

• Педагог пен оқушы арасында жобалап оқыту технологиясының өзара қарым –қатынасы.

• Жобалық іс-әрекеттің әдістемесі.

• Жобалау іс-әрекетінің негзгі компоненттері.

• Ынтымақтастық оқу технологиясы туралы түсінік, оның басты идеясы.

• Ынтымақтастық оқытудың негізгі вариантары.

• Ынтымақтастық оқытудың принциптері.

• Ынтымақтастық оқытудың негізі.

• Мұғалім және ынтымақтастық оқытудағы оның рөлі.

• Ынтымақтастық оқытуды ұйымдастыру.

• Ынтымақтастық оқытудың мақсаты.

• Ынтымақтастық оқыту әдістері.

• Ынтымақтастық оқыту технологиясы.

• Кәсіптік білім беруде компьютерлік оқыту технологиясын пайдалану.

• Компьютерлік оқыту технологиясының даму тарихы.

• Компьютерлік технологиялардың дидактикалық мүмкіншіліктері.

• Компьютерлік технологиялардың мәні.

• Компьютерлік технологиялардың негізінде қалыптасқан бүгінгі таңдағы педагогика ғылымы саласында жүзеге асырылу жолдары.

• Электрондық оқулық дегеніміз.

• Компьютер теориясын дамытқан шетелдік және қазақстандық ғалымдар