- •Зот емтихан сұрақтары
- •Дамыта оқыту технологиясының мәні
- •Дамыта оқыту технологиясының мақсаттары мен міндеттері
- •Дамыта оқытудың мәселелері
- •Дамыта оқытудың тарихы
- •Дәстүрлі оқыту мен дамыта оқыту технологиясының айырмашылығы
- •Тұлғалық- бағдарлы оқытуда мұғалімнен талап ететін іс –әрекет:
- •В.В.Сериков ұсынған жеке тұлғаға бағытталған білім беруге тән заңдылықтар
- •Жеке тұлғаға бағытталған оқыту технологиясында ғалымдар мен олардың еңбектері
- •Дамыта оқытудың нәтижесі
- •Тұлғалық- бағдарлы оқыту технологиясының ұғымы
- •Тұлғалық -бағдарлы оқыту технологиясының мақсаттары мен міндеттері
- •Жеке тұлғаға бағытталған оқытудың процестері
- •И.С.Якиманская пайымдауы бойынша жеке тұлғаға бағдарланған оқытудың негізгі ережелері
- •Е.В.Бондаревскаяның жеке тұлғаға бағытталған оқытуда қажетті 4 компоненті
- •Тұлғалық -бағдарлы оқыту білім беру мазмұнын жүзеге асыру үшін қажетті жағдайлар
- •Тұлғалық-бағдарлы оқыту технологиясы қазіргі білім беру саласына қаншалықты маңызды(өз ойын)
- •Ойын технологиясының жалпы сипаттамасы
- •Ойын технологиясына берілген пікірлер (ж.Ж.Руссо,и.Г. Песталоцций,я.К.Каменский,а.С.Гуревич,а.В.Килиниюктер, н.Н.Скаова,р.И.Половинкова,в.К.Романт)
- •Оқыту үрдісіндегі пайдаланатын ойын түрлері
- •Сабақ үстінде ойынды пайдалану шарттары
- •Дидактикалық ойындардың нәтижесі
- •Арнайы пәндер бойынша іскерлік ойын мәні,ерекшелігі
- •Модульдік оқыту технологиясының негізгі ұғымдары,жалпы сипаттамалары
- •Н.Д. Никандрованың пікірінше модульдік оқыту мәні
- •Модуль ұғымы
- •Модульдік оқытудың басты белгісі
- •Модульдік оқытудың міндеттері мен мақсаттары///////толықтыру керек
- •Модульдік оқытудың ерекшеліктері
- •Модульдік оқытудың артықшылығы
- •Модульдің жалпы құрылымы (үш негізгі бөлім бойынша)
- •Проблемалық жағдай түрлері
- •Проблемалық жағдай туғызу мен оны шешудің кезеңдері (п.И.Пидкасистый)
- •Проблемалық ситуациядан туындайтын жағдайлар
- •Проблемалық және дәстүрлі оқытудың ерекшеліктері
- •Білім беруді ізгіліендіру.
- •Тірек сигналдары арқылы оқыту технологисы.
- •Түсіндіре басқарып оза оқыту технологиясы.
- •Өздігінен даму технологиясы.
- •Ынтымақтастық технологиясы.
- •Сын тұрғысынан ойлауды дамыту технологиясы.
- •Деңгейлеп оқыту технологиясының мәні.
- •Деңгейлік тапсырмалар сипаттамасы және оларға қойылатын талаптар.
- •Жобалау іс-әрекет барысындағы құзіреттіліктер.
- •Миға шабуыл әдісі.
- •Жобалық іс-әрекеттің әдістемесі.
- •Ынтымақтастық оқу технологиясы туралы түсінік, оның басты идеясы
- •Ынтымақтастық оқытудың мақсаты.
- •Ынтымақтастық оқыту әдістері.
- •Ынтымақтастық оқыту технологиясы.
- •Кәсіптік білім беруде компьютерлік оқыту технологиясын пайдалану.
- •Компьютерлік оқыту технологиясының даму тарихы.
- •Компьютерлік технологиялардың дидактикалық мүмкіншіліктері.
- •Компьютерлік технологиялардың мәні
Ынтымақтастық оқытудың мақсаты.
Ынтымақтастықта оқытудың негізгі мақсаты - талап ету педагогикасынан қарым-қатынас педагогикасына көшу, балаға ізгілік тұрғысынан қарау, оқыту мен тәрбиенің ажырамас бірлігі
Ынтымақтастық оқыту әдістері.
1 .командада оқыту .бұл әдіс түрі Джон хопкинс университетінде жасалған. Командада оқытуда әр оқушының міндеті жұмысты бірге орындау емес оны бірге түсінуде , команданың ір оқушысы білімді меңгеріп , іскерліктерін қалыптастыру және барлық команда мүшесі қзінің үлесінің нәтижесін көру керек.
2 .ынтымақтастықта оқытудың келесі түрі 1978 ж профессор Эллиот Аринсонмен ұсынылған –ара, машинаның арасы. Педагогикалық тәжірибеде ол ара деп аталады. Оқушылар топта 6 адамнан блоктарға бөлініп жұмыс орындайды. Топтың әр оқушысы дайындалып келген бірдей сұрақтар бойынша өзінің материалын юаяндайды. Содан кейін олар топтарына келіп барлық оқушыларды білгендерімен таныстырады.
3 .Бірге оқимыз атты оқыту әдісі 1987 ж Минессота штатында жасалған . дзвид Джонсон, роджер Джонсон жасаған. Сынып әр түрлі етіп бөлінеді, топта 3-5 адамнан. Әр топ бір тапсырма алады. Жеке топтардың біріккен жұмысының нәтижесінде сынып барлық материалды меңгереді.
4. топтағы оқушыларды зерттеу жұмысы ынтымақтастықта оқыту әдісіне жатады .Тель –АвивУниверситеті 1976. Бұл әдістің мәні –оқушының өзінің білім алуға құштарлығы ояну керек
Ынтымақтастық оқыту технологиясы.
Ынтымақтастық оқыту танымдық белсенді іс әрекетке әр оқушыны тартуды кқздейтін оқушылардың өздік жұмыстарын ұйымдастыру тәсілдерін іздестіру . Ынтымақтастық педагогикасының негізгі мақсаты - талап ету педагогикасынан қарым-қатынас педагогикасына көшу, балаға ізгілік тұрғысынан қарау, оқыту мен тәрбиенің ажырамас бірлігі.
Ынтымақтастық педагогикасының ерекшеліктері:
мұғалім –оқушы, оқушы – мұғалім, оқушы-оқушы.
Оқушы да субъект, мұғалім де субъект;
оқушының жеке басына ізгілік қарым –қатынас;
оқушы мен мұғалім арасындағы өзара түсінушілік, ынтымақтастық қарым-қатынас.
Кәсіптік білім беруде компьютерлік оқыту технологиясын пайдалану.
Ақпаратты бейнелеу, сақтау, тасымалдау, жинақтау, студенттің танымдық әрекетін бақылау, басқару міндетін атқарады. Білім берудегі субъектімен объекті ге қатысты шығармашылықты дамытуға мүмкіндік береді
Компьютерлік оқыту технологиясының даму тарихы.
Компьютер технологиясының пайда болуын әдетте маерикандық ғалым К.Шенноның Байланыстың математикалық теориясы атты кітабының жарыққа шығуымен байланыстырады. Дегенмен компьютер теориясына оның жігін бұзбай, басқа да ғалымдардың еңбектерінде алынған нәтижелер енді. Мысалы ең алғаш ақпараттығһң сан өлшемін ұсынған 1978 ж Р. Хартлидің үзіліссіз функциясының жекелеген санақ нүктелеріндегі мәндерінің жиынтығымен берілу мүмкіндігі жайындағы аса маңызды теорияны тұжырымдаған және бөгеуілді ортада сигналдарды қабылдаудың тиімді әдістерін ұсынған Академик В.А.Котельниковтың компьютер теориясының математикалық негізі болып табылатын тербелістердің статистикалық теориясына үлкен үлес қосқан академик А.Н. Колмогоровтың нәтижелері кірді. Келесі жылдарда компьютер теориясы шетел ғалымдарының В. Макмилланың, Д.Габордың, Р.М.Фанонның С.Голбдманның, және кеңес ғалымдары А.Н. Колмогоровтың, В.И. Сифоровтың, Р.Л. Добрушиннің еңбекткрінде әрі қарай дами түсті .