8. Основные направления деятельности социально-педагогической службы в учреждениях начального профессионального образования.

Целью социально-педагогической деятельности в условиях начального профессионального образования, таким образом, является обеспечение профессионально-личностного развития, как студентов, так и преподавателей. Задачами социально-педагогической деятельности являются:

• предупреждение возникновения проблем развития;

• помощь в решении актуальных задач обучения и социализации;

• психологическое обеспечение образовательных программ;

• развитие социально-психологической компетентности.

Направление работ по социально-педагогическому сопровождению: профилактика, диагностика, консультирование, коррекционно-развивающая работа, психологическое просвещение, развитие психолого-педагогической компетентности обучающихся, администрации, педагогов, родителей.

В соответствии с «Основными направлениями развития воспитания в системе образования России» (письмо МО РФ от 27.06.03 №28-51-513/16) и «Рекомендациями по организации деятельности психологической службы в среднем специальном учебном заведении» (№18-52-1044ин/18-28 от 28.10.03), социально-педагогическая деятельность должна осуществляться социально-педагогической службой, функционирующей на основании утвержденного положения и перспективного планирования (Приложение №1).

Социально-педагогическая деятельность осуществляется социальными педагогами и психологами, организует и координирует эту деятельность руководитель социально-педагогической службы, руководствуясь должностными инструкциями.

Перспективное планирование социально-педагогической деятельности предполагает становление социально-педагогической службы как элемента учебно-воспитательной системы образовательного учреждения, для чего необходимо выполнение нормативно-правовых, материально-технических, методических и мотивационных условий. Основная цель – содействие администрации и педагогическому коллективу в создании социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальности обучающихся и обеспечение условий для охраны здоровья и развития личности всех участников образовательного процесса. Для ее осуществления разработаны задачи, которые реализуются через традиционные направления деятельности:

• диагностическое, в процессе которого социальный педагог проводит социально-педагогическую диагностику с целью выявления личностных проблем учащихся, семей и др.;

• профилактическое, направленное на раннее выявление и предупреждение факторов отклоняющегося поведения учащихся,

• коррекционно-развивающее, в ходе которого решаются задачи коррекционной работы с учащимися, состоящими на различных видах учета («группа риска», внутренний контроль, инспекция по делам несовершеннолетних)

• консультативное, в процессе которого социальный педагог организует индивидуальные консультации учащихся и консультирование родителей и педагогов по разрешению социально-педагогических проблем,

• исследовательское, направленное на изучение и анализ морально-психологического фона учебного учреждения с целью выявления его воздействия на личность ученика и разработку мер по его оптимизации.

• Модели социально-педагогического сопровождения образовательного процесса

(Приложение №1).

Категории	Педагоги	Студенты			Родители
Направления деятельности
Диагностика	Затруднения и проблемы в педагогической деятельности	Затруднения и проблемы в учебной деятельности			Особенности семейного взаимодействия
	Социологические исследования
	Удовлетворенность профессиональной деятельностью	Удовлетворённость качеством обучения			Удовлетворённость эффективностью обучения
Коррекция и развитие	Психолого- педагогический клуб «Сам себе психолог»	Краткосрочные социально-педагогические проекты (тренинговые программы)			Совместные классные часы и часы общения в группах
категории	Педагоги	Студенты			Родители
Направления деятельности
Педагогическое просвещение		Учебные и факультативные курсы по педагогике			Родительский семинар
Проблемное консультирование	По индивидуальным запросам
Научно-исследовательская деятельность	Эмоциональное выгорание педагогов и способы его преодоления		Формирование и реализация лидерских способностей в молодёжной субкультуре	Особенности формирования и трансляции моделей родительского поведения
	Разработка методик социально-педагогического сопровождения участников образовательного процесса