- •Курсовий проект (робота)
- •Розділ 1: Проектування програми професійної підготовки за фахом «Електромонтер з ремонту і обслуговування електроустаткування 3 розряду»
- •Аналіз професійної діяльності фахівця за спеціальністю «Електромонтер з ремонту і обслуговування електроустаткування 3 розряду»
- •Характеристика галузі господарської діяльності фахівця за спеціальністю «Електромонтер з ремонту і обслуговування електроустаткування 3 розряду»
- •Визначення видів діяльності фахівця за фахом «Електромонтер з ремонту і обслуговування електроустаткування 3 розряду»
- •1.1.3 Аналіз кожного виду діяльності на предмет загальних вимог щодо організації професійної підготовки
- •1.2 Проектування кваліфікаційної характеристики «Електромонтер з ремонту і обслуговування електроустаткування 3 розряду»
- •1.2.1 Визначення професійного призначення й умови використання «Електромонтер з ремонту і обслуговування електроустаткування 3 розряду»
- •1.2.2 Побудова функціональної структури діяльності «Електромонтер з ремонту і обслуговування електроустаткування 3 розряду» та постановка стратегічних цілей навчання
- •1.2.3 Визначення кваліфікаційних вимог і умов атестації фахівця
- •1.3 Розробка змісту професіональної підготовки фахівця
- •1.3.1 Постановка тактичних цілей навчання за циклом дисциплін (загально-професійна, професійно-теоритична підготовки)
- •1.3.2 Угрупування змісту навчання з дисципліни
- •1.3.3 Побудова тематичного плану дисципліни «Спеціальна технологія»
- •2. Проектування технологій навчання по темі «Перехідні електромагнітні процеси в трансформаторі» курсу «Спеціальна технологія»
- •2.1. Постановка оперативних цілей навчання
- •2.2. Конструювання дидактичних матеріалів
- •2.2.1. Вибір джерел інформації
- •Конструювання плану викладеної теми
- •2.2.3. Конструювання контурного конспекту за темою
- •1. Включення трансформатора під напругу на неодруженому ходу
- •2. Раптове коротке замикання трансформатора
- •3. Перенапруга в трансформаторах
- •2.3. Аналіз базових умов навчання. Вибір способів актуалізації (формування) базових знань.
- •2.3.1Аналіз базових знань учнів(студентів).
- •2.3.2. Аналіз технічних і дидактичних засобів навчання
- •2.4. Проектування основних технологій навчання
- •2.4.1. Проектування мотиваційних технологій навчання
- •2.4.2. Проектування технології формування оод
- •2.4.3 Проектування технології формування вд
- •2.4.4. Проектування технології формування кд
- •2.5. Складання перспективного-поурочного плану викладення теми «Перехідні електромагнітні процеси в трансформаторі»
- •2.6. Розробка бінарних дій викладача й учнів (студентів) на уроці (занятті) «Перенапруга в трансформаторах»
- •Висновок
- •Використана література:
2.5. Складання перспективного-поурочного плану викладення теми «Перехідні електромагнітні процеси в трансформаторі»
Перспективно-поурочний план – це документ, що містить перелік уроків по конкретній темі, а також організаційні і дидактичні характеристики кожного з них, представлені часом, що відводиться на вивчення тих або інших питань теми, типом уроку, цілями навчання, змістом базового матеріалу, методами навчання. Тип уроку повинен бути обраний з урахуванням
складності матеріалу і його обсягу (чим складніше матеріал і чим більше обсяг, тим менша кількість задач буде плануватися на урок), з урахуванням
характеристик навчальної групи і матеріалу, що відводиться на вивчення, часу.
На сьогоднішній день у педагогічній літературі називаються наступні типи уроків:
1. урок формування і засвоєння нових знань;
2. урок закріплення, застосування знань про способи діяльності;
3. урок формування інтелектуальних і практичних способів діяльності (інтелектуальних і практичних умінь і навичок);
4. урок закріплення і застосування способів діяльності;
5. урок діагностичного контролю і корекції засвоєння знань, способів діяльності, застосування наукових знань і способів діяльності;
6. комбінований урок ( урок з декількома рівнозначними задачами).
Найменування типу уроку визначає основну його задачу або ціль. Це варто враховувати при формуванні структури кожного уроку і формулюванню мети навчання.
Перспективно поурочний план теми «Перехідні електромагнітні процеси в трансформаторі» подано у таблиці 2.5
Таблиця 2.5 Складання перспективно-поурочного плану викладу теми «Перехідні електромагнітні процеси в трансформаторі»
№ уроку |
Тема уроку |
Час |
Мета уроку |
Базові знання |
Тип уроку |
Методи, застосовувані на уроці |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
1
|
Включення трансформатора під напругу на холостім ходу
|
45 хв
|
Сформулювати, закріпити та проконтролювати уміння розпізнавати схеми включення трансформатора під напругу на холостий хід; показувати криву струму включення трансформатора під напругу на холостий хід; показувати графік зміни магнітного потоку; показувати графік струмів включення на ненасиченому трансформаторі; характеризувати криву струму включення трансформатора під напругу на холостий хід; записувати рівняння ЕДС самоіндукції та рівняння магнітної характеристики трансформатора; будувати графік зміни магнітного потоку; записувати рівняння перехідного електромагнітного процесу та рівняння зміни струму перехідного процесу; зображувати графік струмів включення на ненасиченому трансформаторі; проводити розрахунки для побудови графіку зміни магнітного потоку; проводити розрахунки для побудови графіку графік струмів включення на ненасиченому трансформаторі |
Загальні відомості про режим холостого ходу |
Комбінований урок; формування ООД, ВД, КД |
Розповідь, ілюстрація плаката, пояснення, конспектування, бесіда, усне опитування
|
2 |
Раптове коротке замикання трансформатора
|
45 хв |
Сформулювати, закріпити та проконтролювати уміння впізнавати схему короткого замикання трансформатора; впізнавати параметри схеми короткого замикання трансформатора; аналізувати схему короткого замикання трансформатора; характеризувати та записувати рівняння параметри схеми короткого замикання трансформатора; записувати рівняння струмів короткого замикання; пояснювати коротке замикання на холостому ходу; пояснювати дію |
Загальні відомості про режим короткого замикання |
Урок формування нових знань, формування ООД |
Пояснення з елементами розповіді, конспектування, ілюстрація плаката, бесіда, комбіноване опитування |
Продовження таблиці 2.5 |
||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
|
|
|
струмів короткого замикання; аналізувати коротке замикання на холостому ходу; аналізувати дію струмів короткого замикання |
|
|
|
3 |
Перенапруга в трансформаторах |
45 хв |
Сформулювати, закріпити та проконтролювати уміння впізнавати схему заміщення обмоток трансформатора від перенапруги; впізнавати умовне позначення вхідної ємкості; формувати визначення о перехідних процесах; описувати загальні положення о перенапрузі в трансформаторі; пояснювати схему заміщення обмоток трансформатора від перенапруги; пояснювати заряд вхідної ємкості; характеризувати початкове розподілення напруги; описувати високочастотні електромагнітні коливання; описувати захист трансформатора від перенапруги; аналізувати початкове розподілення напруги; аналізувати високочастотні електромагнітні коливання; аналізувати захист трансформатора від перенапруги. |
Загальні відомості про перенапругу |
Комбінований формування ООД, ВД |
Пояснення з елементами розповіді, конспектування, ілюстрація схем, бесіда, усне опитування |
4 |
Загальні відомості про перехідні електромагнітні процеси в трансформаторах |
45 хв |
Проконтролювати всі знання, уміння, отримані при вивченні даної теми |
Знання, отримані на попередніх уроках |
Урок контролю |
Опитування, контрольна робота |