5. Психогенетические методы

Эта группа методов направлена на выделение факторов среды и наследственности в индивидуальных вариациях психологических качеств.

Генеалогический метод – метод исследования семей, родословных, который использовался Ф. Гальтоном при написании книги «Наследственный гений». Посылкой для использования метода служит следующее положение: если некоторый признак является наследственным и кодируется в генах, то чем ближе родство, тем выше сходство между людьми по этому признаку. Поэтому в генеалогическом методе обязательно используется информация о родственниках первой степени родства, образующих нуклеарную семью (это пары родитель – потомок и сиблинг – сиблинг). Только они имеют в среднем 50% общих генов. По мере уменьшения степени родства в (предположительно) наследуемых качествах должно проявляться меньше сходства.

Существуют определенные правила составления генеалогических древ, символы и обозначения. Человек, ради которого составляется древо, называется пробандом (нем. der Proband – испытуемый). Члены родословной располагаются по строкам, соответствующим поколениям, от ранних к более поздним; дети также располагаются внутри одной строки по порядку рождения.

Для задач психодиагностических и психотерапевтических иногда используют вариант генеалогического метода, называемый генограммой, в котором, наряду с отношениями родства, фиксируют отношения психологической близости (тесные – отдаленные), конфликтности, а также семейные сценарные установки. Генограмма составляется по крайней мере для семьи в пределах трех поколений и позволяет уточнить психологический контекст жизни человека (в этом случае можно говорить уже и о социальной наследуемости).

Метод приемных детей состоит в том, чтобы в исследование включить детей, максимально рано отданных на воспитание биологически чужим родителям-воспитателям, приемных и биологических родителей. Поскольку с биологическими родителями дети имеют 50% общих генов, но не имеют общих условий жизни, а с приемными, напротив, не имеют общих генов, но разделяют средовые характеристики жизни, то возможно разведение качеств, обусловленных наследственностью и средой. Интересующий признак изучается попарно (ребенок – биологический родитель, ребенок – приемный родитель). Мера сходства указывает на природу качества.

Несмотря на многочисленные критические замечания по поводу операциональной валидности метода, в настоящее время он признан наиболее чистым в психогенетике.

Близнецовый метод использовался Э. Торндайком, Р. Заззо. Среди близнецов выделяют монозиготных (развившихся из одной яйцеклетки и потому обладающих идентичными генными наборами) и дизиготных (по своему генному набору аналогичных обычным братьям и сестрам, с той только разницей, что родились одновременно).

Метод контрольных близнецов состоит в сравнении внутрипарно монозиготных и дизиготных близнецов.

Метод близнецовой пары, заключается в изучении распределения ролей и функций внутри близнецовой пары, нередко образующей замкнутую социально-психологическую систему, включающую каждого из близнецов в качестве подсистемы, в силу чего близнецы образуют так называемую «совокупную личность».

Метод контрольного близнеца состоит в том, что на одного из близнецов оказывают формирующее воздействие, а на другого – нет, и фиксируют время появления навыка. Если в конечном счете навык проявляется одновременно, это может быть отнесено за счет фактора созревания. Подобные эксперименты в области приучения годовалых детей к горшку и выработки навыка хождения по лестнице описаны Т. Бауэром.

.6. Основные теории генотип-средовых отношений.

1) Теория исключительного действия генотипа, либо среды.

Упрощенный подход к пониманию взаимоотношений генотипа и среды. Ни одна характеристика не бывает полностью детерминированной.

2) Теория совместного вклада.

Акцент на определение пропорциональности вклада генотипа и среды в развитии конкретной психологической характеристики.

Самой известный является модель Шванцара.

Он опирается на закон нормального распределения.

выс.

ср.

низк.

вклад

среды

100%

наследственности

вклад

Индивиды, психические свойства которых относятся к крайним значениям нормальной кривой распределения, в своем развитии детерминированы преимущественно наследственными факторами. Средние значения психических свойств индивида детерминированы наследственностью и средой примерно в равных пропорциях (50/50). (Чем ближе к полюсам, крайние проявления какой-либо характеристике в большей степени детерминируются наследственностью, а средние значения – 50 на 50, и средой, и наследственностью).

3) Теория взаимодействия генотипа и среды.

Концепция Пломина и Дефрайса.

Выделили 3 вида генотип-средового взаимодействия:

1) Пассивное взаимодействие. Наблюдается тогда, когда члены одной семьи имеют общую наследственность и общую среду. То есть наблюдается неслучайное сочетание наследственных предпосылок и условий среды. Объясняет существование профессиональных династий.

2) Реактивное взаимодействие. Наблюдается, когда различные генотипы вызывают различную реакцию и подкрепление со стороны окружающих. Понятно на примере развития способностей мальчиков и девочек. Разные способности у мальчиков и у девочек поощряются.

3) Активное взаимодействие. Когда индивид осуществляет целенаправленный поиск и отбор средовых условий, которые в большей степени соответствуют его наследственным задаткам.