Элементы содержания образования

Итак, содержание начального образования многоэлементно (многокомпонентно). Оно содержит систему знаний, умений, навыков по отдельным предметам, а также межпредметные учебные умения и навыки, способы поведения и эмоционально-ценностного отношения к изучаемым предметам, людям, природе, миру. Знания, умения, навыки формируются в неразрывном единстве. Если они не сформированы на необходимом уровне, то у ребенка будут возникать проблемы с дальнейшим обучением. Вот почему педагог начальной школы будет прилагать все усилия, чтобы научить детей и в полном объеме реализовать намеченные цели.

Учебные планы и программы

Содержание учебного процесса определяется учебными планами, учебными программами по предметам и фиксируется в учебных книгах, электронных накопителях информации (видеодисках, видеокассетах, компьютерных программах).

Учебный план — это документ, определяющий:

1. продолжительность учебного года, длительность четвертей и каникул;

2. полный перечень предметов, изучаемых в начальной школе;

3. распределение предметов по годам обучения;

4. количество часов по каждому предмету за все время обучения и на изучение предмета в каждом классе;

5. количество часов в неделю на изучение каждого предмета.

В учебном плане находят отражение принятый обществом воспитательный идеал, намеченные цели, превалирующая концепция формирования содержания. Он разрабатывается на основе требований государственного стандарта. Составление учебных планов и программ во всем мире – дискуссионная проблема. Поэтому учебные планы и программы отличаются многообразием.

В современных учебных планах выделяются два компонента – государственный (федеральный) и региональный (школьный).

Учебный план
государственный (федеральный) компонент	региональный (школьный) компонент
обеспечивает социально необходимый объем и уровень ЗУНов, способов деятельности; обязательные для всех типов учебных заведений и всех учащихся предметы, ЗУНы, объем которых не превышает 40% от общего объема знаний; государственный язык, математика, музыка ИЗО, физическая культура, природоведение, трудовое обучение; *Планы национальных школ дополняются родным языком, литературой, краеведением, родной историей и др. важными для региона предметами	цель – удовлетворить потребности определенного региона, запросы школьников, способствовать дифференциации обучения; объединяет предметы, предложенные учениками, родителями, администрацией региона; реализация определяется возможностями школы; на изучение отводится от 20 до 60 % общего бюджета времени; содержит важные и необходимые для развития детей данного региона предметы (национальный язык, историю, географию родного края, иностранные языки, этику, валеологию, охрану здоровья и т. д.) *Иногда часы школьного компонента используют для углубленного изучения предметов государственного компонента

Может быть несколько вариантов учебного плана. Составляют их на основе типового (базового) с учетом типа школы, возрастных возможностей детей, объема учебного времени и др. Школа имеет право выбора учебного плана, который утверждается на совместном заседании педагогического и родительского советов.

Индивидуальное обучение школьников осуществляется по отдельным учебным планам. Некоторые школы, к сожалению, идут на увеличение дневной и недельной нагрузки. Дополнительные услуги, которые они предоставляют, например в изучении иностранного языка, оборачиваются ухудшением здоровья детей. Допускать этого нельзя.

На основе учебного плана составляются учебные программы по предметам. Учебная программа содержит:

1. объяснительную записку о целях изучения данного предмета, основных требованиях к знаниям и умениям учеников, рекомендуемых формах и методах обучения;

2. тематическое содержание изучаемого материала;

3. ориентировочное количество времени, которое учитель может потратить на изучение отдельных вопросов;

4. перечень основных элементов содержания;

5. указания по реализации межпредметных связей;

6. перечень учебного оборудования и наглядных пособий;

7. рекомендуемую литературу.

В любом учебном заведении сегодня одновременно могут применяться несколько вариантов программ по одному и тому же предмету. Такая дифференциация позволяет учитывать интересы и возможности учащихся.