- •Предмет «физическое воспитание». Цели и задачи физического воспитания в начальной школе
- •Понятие «физическая культура». Идеалы физической культуры в различные исторические эпохи.
- •3.Система физического воспитания в Украине. (Здесь Россия)
- •5. Характеристика прикладно-ориентированного, спортивно-профилированного и лечебно-оздоровительного направлений физического воспитания.
- •6. Связь различных видов воспитания в процессе физического воспитания.
- •7. Медико-биологическая характеристика детей младшего школьного возраста
- •9.Влияние факторов внешней среды на физическую деятельность младшего школьника.
- •10.Характеристика общедидактических принципов в физическом воспитании.
- •13. Характеристика принципа постепенного наращивания развивающе-тренировочных воздействий в физическом воспитании.
- •11. Характеристика принципа непрерывности физического воспитания.
- •14. Характеристика принципа адаптированного сбалансирования динамики нагрузок в физическом воспитании
- •15.Характеристика принципа циклического построения занятий в физическом воспитании.
- •16. Характеристика принципа возрастной адекватности направлений физического воспитания.
- •17.Общая характеристика средств физического воспитания.
- •18. Физические упражнения – основное средство физического воспитания.
- •19. Гигиенические факторы как средство физического воспитания.
- •20.Оздоровительные силы природы как средство физического воспитания.
- •21. Игровой метод как основной метод физического воспитания.
- •22. Характеристика соревновательного метода физического воспитания.
- •23. Использование метода строго-регламентированного упражнения в физическом воспитании младших школьников.
- •24. Классификация физических упражнений.
- •25. Требования к отбору физических упражнений для младших школьников
- •26. Понятия: движение и двигательное действие. Техника выполнения двигательного действия.
- •27. Структура обучения движениям в начальной школе. Двигательное умение и двигательный навык
- •28. Методы освоения учебного материала на уроках физкультуры в начальной школе.
- •29.Методы организации учебной деятельности на уроках физкультуры в начальной школе.
- •30. Построение конспекта урока физической культуры в начальной школе.
- •31. Методические требования к конспекту урока
- •32. Проведение строевых, общеразвивающих и танцевальных упражнений на уроках физического воспитания в начальной школе.
- •33. Формирование основных двигательных действий в начальной школе
- •34. Физические качества и физические способности. Закономерности их развития у детей младшего школьного возраста
- •35. Выносливость и основы методики ее воспитания.
- •36. Воспитание силы в начальной школе.
- •38. Скоростные способности и основы методики их воспитания.
- •39.Ловкость и основы методики ее воспитания.
- •40.Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня младшего школьника.
- •41. Урочные формы занятий по физическому воспитанию
- •42. Неурочные формы физического воспитания.
- •43.Урок физической культуры – основное средство физического воспитания в школе.
- •44.Характеристика типов и видов урока физической культуры
- •45. Подробное описание подготовительной части урока физической культуры в начальной школе.
- •46. Подробное описание заключительной части урока физической культуры в начальной школе.
- •47.Подробное описание основной части урока физической культуры в начальной школе.
- •48. Физкультминутки и физпаузы. Их значение в режиме учебного дня младшего школьника.
- •49.Планирование в физическом воспитании.
- •50. Цели и задачи педагогического контроля
- •51.Документы планирования в физическом воспитании.
- •52. Подробная характеристика форм педагогического контроля в физическом воспитании: предварительного, текущего, итогового
- •53. Врачебный контроль младших школьников.
- •54.Распределение учеников на медицинские группы.
- •55.Санитарно-гигиенический контроль за местами и условиями проведения занятий по физическому воспитанию.
- •56. Врачебно-педагогические наблюдения на уроках физической культуры.
- •57. Профилактика травм и заболеваний, санитарно-просвятительская работа на уроках физической культуры в начальной школе.
- •58.Цели и задачи физкультурных праздников в начальной школе.
- •59. Особенности организации различных типов массовых физкультурных мероприятий в начальной школе
- •Примерное содержание занятий
- •62.Особенности проведения занятий по физическому воспитанию с детьми подготовительной группы.
- •63. Особенности проведения занятий по физическому воспитанию с детьми специальной медицинской группы
- •65. Основы баскетбола в младших классах.
- •66.Методика организации физического воспитания в режиме учебного и продленного дня.
- •67. Цели и задачи использования подвижных игр на уроках физической культуры в начальной школе.
- •68. Профессионально-педагогическая деятельность учителя физической культуры.
- •69. Характеристика программы по физическому воспитанию в начальных классах.
- •70.Госстандарт по предмету «физическое воспитание» как основа для ведения предмета «физическая культура в начальной школе».
- •71. Формирование навыков самостоятельности при занятиях физической культуры.
- •72.Формирование положительной мотивации у младших школьников на уроках физкультуры
- •73. Составление комплексов ору для учеников младших классов.
- •74. Проведение строевых упражнений на уроках физической культуры
- •75. Цели, задачи и методика проведения разминки в начальной школе.
46. Подробное описание заключительной части урока физической культуры в начальной школе.
Заключительная часть урока имеет восстановительную направленность. Активный отдых, переключение на другую деятельность, не вызывающую утомление, обеспечивает снижение функциональной активности занимающихся. Продолжительность заключительной части 3-5 мин.: в младших классах - 5 мин., в старших - 3 мин.
Физические упражнения выполняются для снятия напряжения, на дыхание, на внимание, не связанные с интенсивными нагрузками, танцевальные элементы.
К числу образовательных задач, типичных для заключительной части урока, особенно на ранних этапах физического воспитания, относятся: обучить умению постепенно снижать интенсивность упражнения, анализировать проделанную работу, переключаться на последующую деятельность. Для заключительной части подбираются обычно легко дозируемые упражнения: умеренный бег, ходьба, элементарные движения, танцевальные элементы.
Заключительная часть урока может состоять из нескольких подразделов: упражнения на дыхание, упражнение на расслабление мышц, упражнения на внимание, подвижные игры и т.д. Учитель подводит итоги урока, оценивает дисциплину, дает домашнее задание. Домашнее задание может быть общим и индивидуальным. Оно должно быть доступным, без опасности травматизма. Домашнее задание может быть направлено на закрепление пройденного материала, развитие физических качеств, исправление индивидуальных отклонений в физическом развитии, может содействовать активному и здоровому отдыху (подвижные и спортивные игры по упрощенным правилам), соблюдение объема двигательной активности.
47.Подробное описание основной части урока физической культуры в начальной школе.
Основная часть урока определяет его содержание и занимает преобладающую временную долю: -2/3 отведенного времени (30 мин. при 45-минутном уроке). Задачами основной части урока являются:
- формирование двигательных умений и навыков, приобретение знаний по выполнению про граммных физических упражнений;
- воспитание потребности и умений к самостоятельным занятиям физическими упражнениями;
- воспитание физических качеств, обеспечивающих выполнение упражнений, нормативных требований и нормальную жизнедеятельность организма;
- содействие волевому, нравственному и эстетическому воспитанию учащихся. Различают 2 типа структуры основной части урока:
1)гомогенная (однородная) структура в предметном уроке - используются упражнения одного раздела урочного материала школьной программы по физическому воспитанию;
2)гетерогенная (разнородная) структура комплексного урока, при которой используются упражнения из разных разделов школьной программы.
Подбор физических упражнений при комплексном уроке должен оказывать разностороннее воздействие на организм; последовательность их выполнения должна основываться на положительном переносе (исключить отрицательный перенос: легкая атлетика - гимнастика, сальто вперед-назад или прыжок в длину - в высоту).
В начале основной части изучаются новые, координационно-сложные упражнения, т.к. они требуют повышенного внимания и напряжения психомоторных функций. Затем закрепляются и совершенствуются ранее изученные упражнения и в конце развиваются физические качества. Если занятие направлено на избирательное воспитание физических качеств, то сначала развивают ловкость и быстроту, затем - гибкость, силу и в конце - выносливость.
Количество повторений выполнения упражнений зависит от индивидуальных особенностей учащихся, материальной оснащенности урока, методов организации и управления учащимися. Каждое упражнение должно выполняться не менее 4-6 раз.
Эмоциональный фон и активность учащихся достигается правильной организацией, разнообразием используемых форм и методических приемов. Особенно способствует применение соревновательного метода между отделениями: на более быстрое овладение упражнением, на чистоту выполнения, на количество раз и т.п. Надо помнить и о психологическом факторе: трудность упражнения должна быть преодолима для индивидуума.
Комплексирование учебного материала значительно повышает эмоциональный фон, проведение их более сложно, чем тематических уроков. Повышает интерес к занятиям проведение эстафет, использование тренажеров, у девушек - ритмической гимнастики, элементов художественной гимнастики