- •Предмет «физическое воспитание». Цели и задачи физического воспитания в начальной школе
- •Понятие «физическая культура». Идеалы физической культуры в различные исторические эпохи.
- •3.Система физического воспитания в Украине. (Здесь Россия)
- •5. Характеристика прикладно-ориентированного, спортивно-профилированного и лечебно-оздоровительного направлений физического воспитания.
- •6. Связь различных видов воспитания в процессе физического воспитания.
- •7. Медико-биологическая характеристика детей младшего школьного возраста
- •9.Влияние факторов внешней среды на физическую деятельность младшего школьника.
- •10.Характеристика общедидактических принципов в физическом воспитании.
- •13. Характеристика принципа постепенного наращивания развивающе-тренировочных воздействий в физическом воспитании.
- •11. Характеристика принципа непрерывности физического воспитания.
- •14. Характеристика принципа адаптированного сбалансирования динамики нагрузок в физическом воспитании
- •15.Характеристика принципа циклического построения занятий в физическом воспитании.
- •16. Характеристика принципа возрастной адекватности направлений физического воспитания.
- •17.Общая характеристика средств физического воспитания.
- •18. Физические упражнения – основное средство физического воспитания.
- •19. Гигиенические факторы как средство физического воспитания.
- •20.Оздоровительные силы природы как средство физического воспитания.
- •21. Игровой метод как основной метод физического воспитания.
- •22. Характеристика соревновательного метода физического воспитания.
- •23. Использование метода строго-регламентированного упражнения в физическом воспитании младших школьников.
- •24. Классификация физических упражнений.
- •25. Требования к отбору физических упражнений для младших школьников
- •26. Понятия: движение и двигательное действие. Техника выполнения двигательного действия.
- •27. Структура обучения движениям в начальной школе. Двигательное умение и двигательный навык
- •28. Методы освоения учебного материала на уроках физкультуры в начальной школе.
- •29.Методы организации учебной деятельности на уроках физкультуры в начальной школе.
- •30. Построение конспекта урока физической культуры в начальной школе.
- •31. Методические требования к конспекту урока
- •32. Проведение строевых, общеразвивающих и танцевальных упражнений на уроках физического воспитания в начальной школе.
- •33. Формирование основных двигательных действий в начальной школе
- •34. Физические качества и физические способности. Закономерности их развития у детей младшего школьного возраста
- •35. Выносливость и основы методики ее воспитания.
- •36. Воспитание силы в начальной школе.
- •38. Скоростные способности и основы методики их воспитания.
- •39.Ловкость и основы методики ее воспитания.
- •40.Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня младшего школьника.
- •41. Урочные формы занятий по физическому воспитанию
- •42. Неурочные формы физического воспитания.
- •43.Урок физической культуры – основное средство физического воспитания в школе.
- •44.Характеристика типов и видов урока физической культуры
- •45. Подробное описание подготовительной части урока физической культуры в начальной школе.
- •46. Подробное описание заключительной части урока физической культуры в начальной школе.
- •47.Подробное описание основной части урока физической культуры в начальной школе.
- •48. Физкультминутки и физпаузы. Их значение в режиме учебного дня младшего школьника.
- •49.Планирование в физическом воспитании.
- •50. Цели и задачи педагогического контроля
- •51.Документы планирования в физическом воспитании.
- •52. Подробная характеристика форм педагогического контроля в физическом воспитании: предварительного, текущего, итогового
- •53. Врачебный контроль младших школьников.
- •54.Распределение учеников на медицинские группы.
- •55.Санитарно-гигиенический контроль за местами и условиями проведения занятий по физическому воспитанию.
- •56. Врачебно-педагогические наблюдения на уроках физической культуры.
- •57. Профилактика травм и заболеваний, санитарно-просвятительская работа на уроках физической культуры в начальной школе.
- •58.Цели и задачи физкультурных праздников в начальной школе.
- •59. Особенности организации различных типов массовых физкультурных мероприятий в начальной школе
- •Примерное содержание занятий
- •62.Особенности проведения занятий по физическому воспитанию с детьми подготовительной группы.
- •63. Особенности проведения занятий по физическому воспитанию с детьми специальной медицинской группы
- •65. Основы баскетбола в младших классах.
- •66.Методика организации физического воспитания в режиме учебного и продленного дня.
- •67. Цели и задачи использования подвижных игр на уроках физической культуры в начальной школе.
- •68. Профессионально-педагогическая деятельность учителя физической культуры.
- •69. Характеристика программы по физическому воспитанию в начальных классах.
- •70.Госстандарт по предмету «физическое воспитание» как основа для ведения предмета «физическая культура в начальной школе».
- •71. Формирование навыков самостоятельности при занятиях физической культуры.
- •72.Формирование положительной мотивации у младших школьников на уроках физкультуры
- •73. Составление комплексов ору для учеников младших классов.
- •74. Проведение строевых упражнений на уроках физической культуры
- •75. Цели, задачи и методика проведения разминки в начальной школе.
7. Медико-биологическая характеристика детей младшего школьного возраста
Младший школьный возраст время не только поступления в школу, но и активной перестройки организма. В этот период активно развивается нервная система, увеличивается интенсивность работы многих внутренних органов. В нервной системе процессы возбуждения преобладают над процессами торможения, дети младшего школьного возраста очень эмоциональны и непоседливы. Младший школьный возраст интереснейший период: некоторые робкие и неповоротливые молчуны как по мановению волшебной палочки превращаются в неукротимых, ярких, эмоциональных шалунов. К 7 годам созревают отделы лобной доли головного мозга, это основа для формирования произвольного поведения в будущем.
Дети младшего школьного возраста также имеют особенности в развитии костно-мышечной системы и организации движений. Крупные мышцы развиваются быстрее, чем мелкие, поэтому детям сложно выполнять мелкие точные движения, необходимые при письме. Младший школьный возраст характеризуется ростом физической выносливости, работоспособности, но этот рост весьма относительный, потому что для этого возраста нормальна повышенная утомляемость, эмоциональная чувствительность и ранимость. Учителя начальных классов знают, что работоспособность детей через 20-25 минут урока значительно снижается, дети младшего школьного возраста устают при посещении группы продленного дня, после шумных мероприятий, требующих активного включения.
Не может не отражаться на психологическом состоянии и здоровье школьников и принципиально новая ситуация, необходимость учиться, быть дисциплинированным, сдержанным, организованным, налаживать отношения с новым коллективом. Здоровье школьников в этот ответственный период вещь хрупкая, но поддающаяся усовершенствованию.
И что не может не радовать, по сравнению с дошкольниками дети младшего школьного возраста болеют реже. Если для здорового дошкольника нормальное количество ОРВИ и простудных заболеваний 5-6 в год, то младший школьный возраст уменьшает это число "болячек" до 4.
Дети младшего школьного возраста и спорт.
К 7 годам дети легко выполняют размашистые и широкие движения, активно развивается двигательный организатор. Спектр движений, которые младший школьный возраст делает доступными становится более широк. Развивается координация, поэтому обучение новым видам движений проходит успешно и приносит детям искреннюю радость и удовольствие. Многие родители стараются подобрать для ребенка спортивную секцию в надежде укрепить здоровье школьника, и это правильное решение.
Дети младшего школьного возраста предпочитают те виды спорта, которые легче освоить, лучше если занятия проходят в подвижной, игровой форме. Хуже дети справляются с однообразными упражнениями, с упражнениями, где требуется фиксация отдельных частей тела в определенных положениях.
Большое значение играет и двигательный опыт ребенка: занимался ли он в дошкольном возрасте спортом, ритмикой, много ли играл в подвижные игры, катался на лыжах, ходил в походы. И даже не смотря на любовь к движениям и непоседливость, дети младшего школьного возраста легко утомляются. Младший школьный возраст – время, когда спорт призван развить и укрепить мышечную систему, увеличить эффективность работы дыхательной мускулатуры, усовершенствовать координацию движений, развить навыки владения телом. Упражнения для наращивания мышечной массы и силовые виды спорта в этом возрасте неэффективны, поэтому младший школьный возраст не подходящее время для тяжелой атлетики и бодибилдинга. Куда пойти? Выбор достаточно широк: младший школьный возраст принимают на плавание и на танцы, в секции гимнастики, легкой атлетики, боевых искусств, тенниса и многие другие.
Чтобы вы не выбрали, если эти занятия нравятся ребенку, они окажут только благотворное влияние на здоровье школьника.
8. Психолого-педагогическая характеристика детей 6-11 лет.
Этот возраст – первая крупная перемена в жизни. Переход в школьный возраст связан с решительными изменениями в его деятельности, отношениях с другими людьми. Познавательная деятельность младшего школьника преимущественно проходит в процессе обучения. Задачи школы первой ступени – поднять мышление ребенка на качественно новый этап, развить интеллект до уровня понимания причинно-следственных связей.Становление личности младшего школьника происходит под влиянием новых отношений с взрослыми (учителями) и со сверстниками (одноклассниками), новых видов деятельности (учения).
В этот период представляется больше возможностей для формирования нравственных качеств и положительных черт личности. Податливость и известная внушаемость, доверчивость, склонность к подражанию, огромный авторитет, которым пользуется учитель, создают благоприятные предпосылки для формирования высоко моральной личности.
Не секрет, что малоподвижный образ жизни, необходимость много времени проводить в классах, а не на свежем воздухе, запрет на подвижные игры и беготню на переменах, высокая зрительная нагрузка, стрессы – все это негативно отражается на здоровье школьника. Это одна из причин, по которой дети младшего школьного возраста должны уделять время прогулкам и занятиям спортом. Физическая активность укрепляет работу всех систем органов, в том числе и нервной системы.
Младший школьный возраст время возникновения так называемых "школьных неврозов" - нервных расстройств, возникающих при поступлении в школу. Связаны они и с трудностями школьного обучения, и с воспитанием в дошкольном периоде.
Мнительные и впечатлительные дети могут жаловаться на различные боли, не имеющие никакой реальной основы. Они не притворяются и не обманывают, болезнь возникает как бы по их горячему желанию. Причины этого психосоматические: разговоры взрослых о болезнях, нежелание идти в школу.
Существуют и более серьезные заболевания, возникающие на нервной почве. Они могут сопровождаться нервным кашлем, нервной рвотой, истериками, онемением, депрессиями апатией. Родители не должны оставлять подобные проявления без внимания, чтобы не дать им перерасти в более острые проблемы. "Воспаления хитрости" обычно исчезают сразу после разрешения не ходить в школу. Если ситуация более серьезна, стоит обратиться к врачу и найти хорошего психолога.