2. З'ясувати типові вияви міжособистісних стосунків у дівчаток. З Розробити рекомендації для попередження негативних виявів у системі міжособистісних стосунків у дівчаток.

Тема 5. Г.С. Костюк і становлення психологічної науки в Україні

План

Вступ

1. Умови становлення української психологічної науки у XX ст

2. Аналіз наукової спадщини Г.С. Костюка

3. Ідеї Г.С.Костюка про навчально-виховний процес і практика сучасної педагогічної діяльності

Висновки

Література

Додатки

Об'єкт дослідження: становлення психологічної науки в Україні. Предмет дослідження: проблема вікового розвитку в творах Г.С. Костюка.

Мета дослідження: з'ясувати місце наукового доробку Г.С. Костюка в історії української психологічної думки.

Гіпотеза: творчість Г.С. Костюка сприяла формуванню української психології XX ст. Завдання:

1. Дослідити тенденції розвитку психологічної думки в Україні у

XX ст.

2. Проаналізувати ідеї Г.С. Костюка з проблем вікового розвитку.

3. Співставити зміст ідей Г.С. Костюка про віковий розвиток особистості з практикою педагогічної діяльності.

Тема 6. Розвиток здібностей у дітей молодшого шкільного віку

План

Вступ

1. Проблема здібностей як одна з проблем психології обдарованої дитини

2. Психолого-педагогічні умови розвитку здібностей у молодшому шкільному віці

3. Експериментальне вивчення здібностей у дітей молодшого шкільного

віку

3.1. Програма експериментального дослідження 3 .2. Узагальнення результатів на основі отриманої емпіричної інформації 3.3. Комплекс методичних рекомендацій для розвитку здібностей у дітей

МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІку>; о 1

Висновки

Література

Додатки

Об'єкт дослідження: навчальний процес дітей молодшого шкільного

віку.

Предмет дослідження: здібності дітей молодшого шкільного віку. Мета дослідження: з'ясувати види здібностей у дітей молодшого шкільного віку.

Гіпотеза: розвиток здібностей у молодшому шкільному віці залежить від таких чинників:

1. психолого-педагогічної підготовки вчителя;

2. врахування у навчальній діяльності особливостей сенситивних періодів як феноменів вікового розвитку.

Завдання:

1. Визначити у психолого-педагогічній літературі стан розробки проблеми здібностей дітей молодшого шкільного віку.

2. З'ясувати умови розвитку здібностей у молодшому шкільному віці.

3. Розробити комплекс методичних рекомендацій для розвитку здібностей у дітей молодшого шкільного віку (для вчителя-класовода).

4. Виокремити перспективи майбутніх досліджень.

Тема 7. Психологічна характеристика кризи "7 років"

План

Вступ

1. Радянська педологія і проблема кризи "7 років"

   1. Л.С. Виготський та його внесок у розробку проблеми

   2. Сучасні наукові уявлення про психологічну природу кризи "7

років"

3. Значущість кризи "7 років" у системі дитинства

1. Експериментальне дослідження вікового розвитку дітей переддошкільного і молодшого шкільного віку

   1. Програма експериментального дослідження

   2. Узагальнення отриманої інформації

   3. Типові тенденції у розвитку поведінкового симптомокомплексу в інтервалі 5-9 років

Висновки

Література

Додатки

Об'єкт дослідження: життєдіяльність дітей 5-9 - річного віку. Предмет дослідження: віковий розвиток дітей 5-9-річного віку. Мета дослідження: виокремити особливості ставлення до

_лу Яійлтіллті о ПРП1ЛП КТИГШ "7 покій".