3.5. Профорієнтаційна робота.

Характеристика:

Комунікативні й організаторські схильності присущі на рівні нижче середнього. Вони не прагнуть до спілкування, почувають себе скованно в новій компанії, колективі, воліють проводити час наодинці із собою, обмежують свої знайомства, випробують труднощі у встановленні контактів з людьми і виступі перед аудиторією, погано орієнтуються в незнайомій ситуації, не обстоюють свою думку, важко переживають образи, прояв ініціативи в суспільній діяльності вкрай занижено, у багатьох справах вони воліють уникати прийняття самостійних рішень.

Характерний середній рівень прояву комунікативних і організаторських схильностей. Вони прагнуть до контактів з людьми, не обмежують коло своїх знайомств, обстоюють свою думку, планують свою роботу, однак потенціал їхніх схильностей не відрізняється високою стійкістю. Ця група випробуваних має потребу в подальшій серйозній і планомірній виховній роботі з формування і розвитку комунікативних і організаторських схильностей.

Учні які відносяться до групи з високим рівнем прояву комунікативних і організаторських схильностей. Вони не губляться в новій обстановці, швидко знаходять друзів, постійно прагнуть розширити коло своїх знайомих, займаються суспільною діяльністю, допомагають близьким, друзям, виявляють ініціативу в спілкуванні, із задоволенням беруть участь в організації суспільних заходів, здатні прийняти самостійне рішення у важкій ситуації. Усе це вони роблять не по примусі, а відповідно до внутрішніх устремлінь.

Учні які мають дуже високий рівень прояву комунікативних й організаторських схильностей. Вони відчувають потребу в комунікативній і організаторській діяльності й активно прагнуть до неї, швидко орієнтуються у важких ситуаціях, змушено поводяться в новому колективі, ініціативні, вибирають у важливій справі чи складній ситуації, що створилася, приймати самостійні рішення, обстоюють свою думку і домагаються, щоб воно було прийнято товаришами, можуть внести пожвавлення в незнайому компанію, люблять організовувати всякі ігри, заходи, наполегливі в діяльності, що їх залучає. Вони самі шукають такі справи, які б задовольняли їхня потреба в комунікації й організаторській діяльності.

Для поліпшення результатів учнів у яких виявились комунікативні та організаційні здібності на низькому або нижче середнього рівня, необхідно класному керівнику більше залучати таких студентів до організацій яких-небудь заходів, спочатку не великих, а згодом до більш важливих. У майбутньому у цих студентів розвинуться комунікативні та організаційні здібності.

3.6. Загальний висновок про проведену виховну роботу.

В ході виконання виховної роботи на педагогічній практиці мною було виконано:

- відвідував виховні заходи не тільки свого керівника та і інших викладачів;

- виконав аналіз одного з прослуханих класних часів;

- провів сам два виховні заходи, один з яких занотував до звіту педагогічної практики;

- вивчав та спостерігав за групою;

- виконав загальну характеристику одного найактивнішого учня групи;

- провів необхідні тестування для визначення комунікативних та організаційних здібностей студентів та тест на визначення на напрям інтересів.

При виконанні цих заходів я розвив педагогічне мислення і творчий дослідницький підхід до педагогічної діяльності; сформував уміння проектувати власну педагогічну діяльність; придбав навички здійснювати самооцінку власної діяльності; знаючи знання з теорії виховання та особистості виховної роботи в ПТНЗ, зміг їх використати на практиці, і в цілому переконався в їх дії.