- •2. Цель занятия:
- •3. Структура практического пятичасового занятия (200 минут)
- •4. Вопросы для повторения.
- •5. Перечень вопросов для проверки конечного уровня знаний.
- •7. Зоны податливости по Люнду.
- •6. Краткое содержание занятия.
- •Лдс (логическая схема) Обследование больного с полным отсутствием зубов.
- •И.М.Оксман (1967) предложил единую классификацию для верхних и нижних беззубых челюстей.
- •А.И. Дойников дополнил классификацию Шредера, добавив к ней:
- •Келлер различал четыре типа беззубых нижних челюстей.
- •В.Ю. Курляндский предложил свою классификацию типов нижней челюсти.
- •Изменения состояния слизистой оболочки протезного ложа беззубых челюстей
- •Суппле выделяет четыре типа слизистой оболочки на беззубых челюстях.
- •Теория буферных зон по е.И.Гаврилову.
- •Обследование пациента с полной потерей зубов
- •7. Ситуационные задачи.
- •8. Задание на дом:
- •Методическая разработка № 2
- •1. Тема занятия:
- •2. Цель занятия:
- •3. Структура практического пятичасового занятия (200 минут)
- •4. Вопросы для повторения.
- •5. Перечень вопросов для проверки конечного уровня знаний.
- •6. Краткое содержание занятия.
- •Лдс (логическая схема) № 1 Методы фиксации полных съемных протезов.
- •Лдс (логическая схема) № 2 Классификация индивидуальных оттискных ложек.
- •7. Ситуационные задачи.
- •8. Задание на дом:
- •Методическая разработка № 3
- •1. Тема занятия:
- •2. Цель занятия:
- •3. Структура практического пятичасового занятия (200 минут)
- •4. Вопросы для повторения.
- •5. Перечень вопросов для проверки конечного уровня знаний.
- •6. Краткое содержание занятия.
- •Припасовка индивидуальных ложек с использованием проб Гербста.
- •Проведение проб Гербста для нижней челюсти.
- •Проведение проб Гербста для верхней челюсти.
- •7. Ситуационные задачи.
- •8. Задание на дом:
- •Методическая разработка № 4
- •1. Тема занятия:
- •2. Цель занятия:
- •3. Структура практического пятичасового занятия (200 минут)
- •4. Вопросы для повторения.
- •5. Перечень вопросов для проверки конечного уровня знаний.
- •6. Краткое содержание занятия.
- •Лдс (логическая схема). Классификация оттисков по е.И.Гаврилову.
- •Компрессионный оттиск по е.И. Гаврилову.
- •Декомпрессионные оттиски.
- •Дифференцированные оттиски.
- •7. Ситуационные задачи.
- •8. Задание на дом:
- •Методическая разработка № 5
- •1. Тема занятия:
- •2. Цель занятия:
- •3. Структура практического пятичасового занятия (200 минут)
- •4. Вопросы для повторения.
- •5. Перечень вопросов для проверки конечного уровня знаний.
- •6. Краткое содержание занятия.
- •Лдс (логическая схема) Определение центрального соотношения челюстей.
- •Этапы определения центрального соотношения челюстей при полном отсутствии зубов
- •7. Ситуационные задачи.
- •8. Задание на дом:
- •Методическая разработка № 6
- •1. Тема занятия:
- •2. Цель занятия:
- •3. Структура практического пятичасового занятия (200 минут)
- •4. Вопросы для повторения.
- •5. Перечень вопросов для проверки конечного уровня знаний.
- •6. Краткое содержание занятия.
- •Суставная теория (теория балансирования).
- •Сферическая теория.
- •7. Ситуационные задачи.
- •8. Задание на дом:
- •Методическая разработка № 7
- •1. Тема занятия:
- •2. Цель занятия:
- •3. Структура практического пятичасового занятия (200 минут)
- •4. Вопросы для повторения.
- •5. Перечень вопросов для проверки конечного уровня знаний.
- •6. Краткое содержание занятия.
- •Анатомическая постановка зубов по Васильеву
- •Постановка зубов по индивидуальным окклюзионным поверхностям.
- •7. Ситуационные задачи.
- •4.Дополните:
- •8. Задание на дом:
- •Методическая разработка № 8
- •1. Тема занятия:
- •2. Цель занятия:
- •3. Структура практического пятичасового занятия (200 минут)
- •4. Вопросы для повторения.
- •5. Перечень вопросов для проверки конечного уровня знаний.
- •6. Краткое содержание занятия.
- •Лдс (логическая схема) Проверка конструкции полных съемных протезов.
- •2. Цель занятия:
- •3. Структура практического пятичасового занятия (200 минут)
- •7. Ситуационные задачи.
- •8. Задание на дом:
- •Методическая разработка № 9
- •1. Тема занятия:
- •4. Вопросы для повторения.
- •5. Перечень вопросов для проверки конечного уровня знаний.
- •6. Краткое содержание занятия.
- •Лдс (логическая схема) Основные ошибки, допускаемые при определении центрального соотношения челюстей и методы их устранения.
- •Признаки некоторых ошибок.
- •7. Ситуационные задачи.
- •8. Задание на дом:
- •Методическая разработка № 10
- •1. Тема занятия:
- •2. Цель занятия:
- •Структура практического пятичасового занятия (200 минут)
- •4. Вопросы для повторения.
- •5. . Перечень вопросов для проверки конечного уровня знаний.
- •6. Краткое содержание занятия.
- •Оценка качества протезов.
- •Фазы адаптации больного к протезам.
- •Состояние альвеолярного гребня у лиц, пользующихся съемными протезами
- •7. Ситуационные задачи.
- •8. Задание на дом:
- •Методическая разработка № 11
- •1. Тема занятия:
- •2. Цель занятия:
- •3. Структура практического пятичасового занятия (200 минут)
- •4. Вопросы для повторения.
- •5.Перечень вопросов для проверки конечного уровня знаний.
- •6. Краткое содержание занятия.
- •Показания к применению протезов с мягкой подкладкой
- •Особенности лечения больных при занижении высоты нижнего отдела лица, при повторном протезировании.
- •7. Ситуационные задачи.
- •2. Цель занятия:
- •Структура практического пятичасового занятия (200 минут)
- •4. Перечень вопросов для проверки исходного уровня знаний.
- •5.Перечень вопросов для проверки конечного уровня знаний.
- •6. Краткое содержание занятия.
- •Протезы с металлическими базисами
- •Протезыс двухслойными,комбинированнымии армированными базисами.
- •Создание переходного слоя на границе мягкого и твердого слоев базиса.
- •Особенности изготовления протезов с комбинированными базисами
- •Проблемы фонетики при ортопедическом лечении больных с полной адентией.
- •8. Хронокарта практического пятичасового занятия (200 минут)
- •9. Самостоятельная работа студентов.
4. Вопросы для повторения.
Признаки центральной окклюзии.
2. Моделировочные материалы, применяемые в стоматологии.
3. Что такое окклюзия? Виды окклюзии.
4. Антропометрические ориентиры на лице.
5. Изменения в лицевом скелете и челюстных костях при полном отсутствии зубов.
5. Перечень вопросов для проверки конечного уровня знаний.
Отличительные признаки состояния физиологического покоя и центральной окклюзии (зубные, мышечные, суставные).
Признаки центральной окклюзии у людей с интактными зубными рядами.
Признаки центральной окклюзии у людей с полной утратой зубов.
Различие понятий "центральная окклюзия" и "центральное соотношение челюстей".
Определение термина "протетическая плоскость", методика ее определения.
Значение линии клыков, линии улыбки, срединной линии, как они определяются.
Сущность антропометрического метода определения высоты нижнего отдела лица.
Сущность анатомического метода определения высоты нижнего отдела лица.
Сущность анатомо-физиологического метода определения высоты нижнего отдела лица.
6. Краткое содержание занятия.
Ассистент демонстрирует на больном принципы формирования протетической плоскости воскового базиса на верхней челюсти параллельно зрачковой и камперовской линиям, с учетом правильной высоты валика в переднем отделе относительно длины верхней губы. Следующим этапом демонстрирует припасовку воскового, находя искомую высоту нижнего от дела лица, добиваясь плотного одномоментного и максимального контакта между валиками. Следующим этапом ассистент демонстрирует различные мануальные приемы фиксации центральной окклюзии с восковыми базисами; формирование вестибулярного рельефа валиков; нанесение на нее ориентиров для подбора формы, размеров; выбор цвета искусственных зубов.
Лдс (логическая схема) Определение центрального соотношения челюстей.
Определение положения челюстей |
Центральная окклюзия |
Центральное соотношение |
Центральное соотношение |
Когда определяется |
При наличии зубов – антагонистов, расположенных в трех плоскостях. |
При наличии зубов, но без зубов - антагонистов. |
При беззубых челюстях. |
Характерные признаки |
|||
1.Зубные |
Максимальное смыкание зубов – антагонистов по числу зубов – антагонистов. Жевательные зубы смыкаются в фиссурно-бугорковом соотношении. |
--- |
--- |
2.Мышечные |
Максимальное сокращение жевательных мышц, поднимающих нижнюю челюсть (височная, жевательная, медиальная крыловидная). |
Максимальное сокращение жевательных мышц, поднимающих нижнюю челюсть (височная, жевательная, медиальная крыловидная). |
Максимальное сокращение жевательных мышц, поднимающих нижнюю челюсть (височная, жевательная, медиальная крыловидная). |
3.Суставные |
Положение головок в ВНЧС: --переднее, --центральное --дистальное |
Положение головок в ВНЧС: --переднее, --центральное --дистальное |
|
Величина нижнего отдела лица при смыкании зубов в центральной окклюзии меньше высоты физиологического покоя на 2 – 4 мм. |
Величина нижнего отдела лица при смыкании значительно меньше высоты при легком смыкании губ (физиологического покоя) |
Величина нижнего отдела лица при смыкании значительно меньше высоты при легком смыкании губ (физиологического покоя) |
|
Ориентиры для определения высоты нижнего отдела лица |
Зубная окклюзия |
Величина нижнего отдела лица при смыкании зубов с окклюзионным валиком меньше высоты физиологического покоя на 2 – 4 мм. |
-- вестибулярный овал окклюзионного валика базиса верхней челюсти, оформляется по анатомическому методу (параллельность зрачковой линии) --высота окклюзионного валика, верхней челюсти оформлена по антропометрическому методу, --окклюзионная плоскость на валике верхней челюсти совпадает с камперовской горизонталью. --величина нижнего отдела лица при смыкании валиков обеих челюстей меньше на 2 – 4 мм. высоты физиологического покоя. |
Методы определения высоты нижнего отдела лица. |
|
|
|
Схема ориентировочной основы действий: