1 Этап -подготовительный:

Приступив к работе по формированию творческой личности ребёнка средствами театрализованной игры, мы выдвинули цель первого этапа: проанализировать работу по театрализованной деятельности в группе.

Задачи:

1.1. Выявить начальный уровень творческих способностей детей средствами театральной деятельности.

1.2. Проанализировать состояние предметной среды в группе

1.3. Информировать родителей о предстоящей деятельности. Такими могут быть:

1.4. Проведение родительского собрания в рамках темы

1.5 Оформление папки — передвижки, фотовыставки.

1.6. Разработать систему занятий, игр и спектаклей.

2 Этап — основной:

Цель: обучение детей театральному искусству на основе разработанной педагогом программы.

Основные направления работы с детьми:

2.1. Театральная игра.

Задачи:

• учить детей ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться на площадке, строить диалог с партнёром еа заданную тему; развивать способность произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц, запоминать слова героев спектаклей; развивать зрительное, слуховое внимание, память, наблюдательность, образное мышление, фантазию, воображение, интерес к сценическому искусству, упражнять в чётком произношении слов, отрабатывать дикцию.

Ритмопластика включает в себя комплексные ритмические, музыкальные пластические игры и упражнения, призванные обеспечивать выразительность телодвижений, обретение ощущения гормонии своего тела с окружающим миром.

Задачи:

• Развивать умение произвольно реагировать на команду или звуковой сигнал, готовность действовать согласованно. Развивать координацию движений; учить запоминать заданные позы и образно передавать их; развивать способность искренне верить в любую воображаемую ситуацию; учить создавать образы животных с помощью выразительных пластических движений.

Культура и техника речи.

Данный раздел работы объединяет игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата.

Задачи:

• Развивать речевое дыхание, и правильную артикуляцию, чёткую дикцию, разнообразную интонацию, логику речи; связную образную речь, творческую фантазию; учить сочинять небольшие рассказы и сказки и подбирать простейшие рифмы; произносить скороговорки и стихи, пополнять словарный запас.

Основы театральной культуры.

Этот раздел работы призван познакомить детей с элементарными понятиями, профессиональной терминалогией театрального искусства (особенностти театрального искусства, виды театрального искусства, основы актёрского мастерства, культура зрителя)

Работа над спектаклем.

Работа над спектаклем базируется на авторских пьесах и включает в себя знакомство с пьесой, сказкой, а также работу над спектаклем.

Задачи:

• Учить сочинять этюды по сказкам, басням; развивать навыки действий с воображаемыми предметами, учить находить ключевые слова в отдельных фразах и предложениях и выделять их голосом, развивать умение пользоваться интонацией, выражающей разнообразные эмоциональные состояния.

2. Создание зоны театрального искусства с наличием разных видов театра и кукол.

3. Посещение спектаклей театров г. Перми вместе с родителями, в рамках «Клуба выходного дня»

«Развивающая предметная среда — это система материальных объектов деятельности ребёнка, функционально моделирующая содержание развития его духовного и физического облика.(С.Л.Новосёлова)

При организации и оформлении развивающей предметно — пространственной театральной среды будем опираться на следующие принципы:

• обеспечение баланса между совместной и индивидуальной деятельностью детей;

• организация «зон приватности»;

• предоставление права и свободы выбора;

• создание условий для моделирования, поиска и эксперементирования;

• возрастная и полоролевая адресованность оборудования и материалов.