0. Результаты поисковой деятельности.

Цель третьего этапа:

1. Диагностика представлений детей о русской народной культуре.

2. Изучение предметной среды.

3. Анализ методического сопровождения.

4. Итоги взаимодействия с родителями.

Проведя диагностику знаний детей, мы выявили, что за год работы уровень знаний детей о народной культуре значительно вырос. Налицо живой интерес детей к этой теме.

Дети знают, любят и умеют играть в русские народные игры.

Используют в активной речи русский фольклор.

Принимают активное участие в проведении народных праздников.

Знают былинных и сказочных героев. Узнают их в произведениях изобразительного искусства.

Знают историю русского костюма, его элементы.

Умеют различать изделия разных народных промыслов.

Изучив состояние предметной среды на третьем этапе работы, мы выявили, что групповое пространство разделено на «Центры»

1. Центр природы и экспериментирования

2. Центр ремесла и рукоделия

3. Книжный центр

4. Театральный центр

5. Центр дидактических игр

6. Спортивный центр

7. Уголок « Русская изба»

Центр природы и экспериментирования пополнился экспонатами « Дары родной природы», фотоальбомом « Наши заповедные места», картотекой опытов и экспериментов. Здесь мы собрали семена различных растений, опил, которые дети используют в продуктивной деятельности.

В центре дидактических игр представлены авторские игры:

« Найди лишнее»

« Что изменилось»

« Узнай элементы узора»

« Лоскуток»

« Ткачиха»

« Составь узор»

Центр ремесла и рукоделия богат разнообразным материалом. Это ткань, пряжа, бумага разных сортов, бросовый материал, образцы поделок, которые дети могут сделать сами, с воспитателем и даже родителями, как в группе, так и дома. В этом центре всегда можно увидеть выставку работ.

В театральном уголке появились две новые ширмы для настольного театра и представлений с куклами « Би – Ба – Бо».

Но особую гордость и ценность представляет уголок « Русская изба». Здесь разместились лапти, коромысла, корзинки, чугунки, настоящий самовар, предметы народно – прикладного искусства.

Интерьер избы используется нами для сюжетно – ролевых игр, в которых дети разыгрывают сцены из прошлого русского народа. Здесь иначе звучат русские народные песни, лучше понимается смысл и художественная ценность народных сказок. Обстановка избы будит воображение детей и побуждает их к собственному творчеству.

В рамках обогащения методического обеспечения работы по приобщению детей старшего дошкольного возраста к истокам русской народной культуры, нами был разработан тематический и перспективный планы. В них вошли следующие темы:

1. Кто мы? Откуда? Где наши корни?

2. Мы русские. Наша Родина – Россия.

3. Народный календарь.

4. Как строили избу на Руси? Устройство русской избы.

5. Пермский край – лесной край.

6. Хлеб - всему голова.

7. В горнице.

8. « К худой голове своего ума не приставишь».

9. « Как на нашей улице мастера живут».

10. Во что одевались на Руси?

11. « Зима - не лето, в шубу одета».

12. Новый год на Руси.

13. « Пришёл мороз – береги ухо да нос».

14. Почему нас называют Уральцами? В гостях у Хозяйки медной горы.

15. « Вечера долгие – руки умелые»

16. Народные музыкальные инструменты.

17. Наша Кама – красавица и труженица.

18. Народные герои – гордость страны.

19. Сердце матери – лучше солнца греет.

20. « Грач на горе – весна на дворе».

21. Народные игрушки.

22. « Шутку шутить – людей насмешить».

23. Наши земляки.

24. Играем в забытые игры.

25. Про отцов и дедов.

26. « Человек без Родины, что соловей без песни»

Изменилось отношение родителей к вопросу приобщения детей к истокам народной культуры.

В индивидуальных беседах, консультациях, на родительских собраниях через совместные праздники и экскурсии мы убеждали родителей в необходимости повседневного внимания к детским радостям и огорчениям, доказывали, насколько правы те, кто поддерживает познавательный интерес детей, их стремление узнавать новое, выяснять непонятное, желание вникнуть в сущность предметов, явлений действительности.

В результате родители стали союзниками педагогов и активными участниками групповых дел.

Вместе с родителями в группе были проведены выставки:

« Осенняя фантазия»

« Красота спасёт мир»

« Подарок Деду Морозу»

« Вот они какие – руки золотые»

Мы вместе побывали в Пермском Краеведческом музее. Посетили художественный салон « Сударушка» и Пермскую ярмарку « Народные промыслы». Познакомились с первой городской детской библиотекой имени Льва Кузьмина, которому в этом году исполняется 80 лет. В нетрадиционной форме стали проходить родительские собрания, на которых родители принимали участие в мастер – классе: « Плетение русских кушаков», «Девичий кокошник», «Каравай, каравай»; проходила дигустация национальных блюд.

Вместе с родителями мы праздновали «Покров», «Святки», «Масленицу»; проводили «Богатырские забавы»

Следовательно, родители осознали, что они воспитывают своих детей собственным примером, что каждая минута общения с ребёнком обогащает его, формирует его личность, что ни одну воспитательную или образовательную задачу нельзя решать без плодотворного контакта родителей и педагогов.

Таковы итоги третьего этапа нашей работы,

Выводы

Таким образом, опытная работа, проведённая нами, показала, что приобщение детей старшего дошкольного возраста к русской народной культуре возможна, необходима и доступна при выполнении следующих условий:

1. комплексное использование разных педагогических методов: наглядного, практического, словесного, в их взаимодействии в условиях реализации деятельного подхода;

2. тесное взаимодействие с эмоционально – нравственным, эстетическим, физическим развитием ребёнка;

3. создание предметной среды, способствующей введению ребёнка в мир народной культуры, быта и традиций;

4. организация совместной работы с родителями на позициях партнёрства и сотрудничества.