Литература

Основная

1. Михайлина С.А. Корпоративная социальная ответственность: Учебное пособие. – М.: МИЭТ, 2013. – Тема 1. - С. 3-25.

2. Дафт Р. Менеджмент. - СПб.: Питер, 2010. - С. 167-197.

3. Тульчинский Г.Л. Корпоративная социальная ответственность: технологии и оценка эффективности: учебник для бакалавров – М.: Юрайт. 2014. – Глава 1. – С. 11-37.

4. Благов Ю. Е. Корпоративная социальная ответственность: эволюция концепции. – СПб.: «Высшая школа менеджмента», 2010. – С. 3 – 29.

Дополнительная:

1. Канке В. А. Этика ответственности: теория морали будущего. - М.: Логос, 2003. – С. 4 – 27.

2. Корпоративная социальная ответственность: общественные ожидания / под ред. С. Е. Литовченко, М. И. Корсакова. М.: Ассоциация менеджеров, 2003. – С. 3- 36.

3. Луман Н. Общество как социальная система. - М.: Логос, 2004. – С. 12 – 83.

4. Лучко М. Л. Этика бизнеса фактор успеха. - М.: Эксмо, 2006. – С. 5 – 37.

5. Левицкий С. А. Свобода и ответственность // Социологические исследования. 2003. — № 9. — С. 130-136.

6. Социальная ответственность в корпоративном управлении: эффективная капитализация, Журнал НСКУ «Корпоративное управление», выпуск № 3, 2007. http://www.nccg.ru/en/site.xp/051051050052124049053053053.html

Семинар 2 Принципы, ценности профессиональной и управленческой этики. План:

• Мораль и этика.

• Профессиональная этика. Принципы профессиональной этики.

• Дополнительные обязательства для руководителей высокого уровня. Управленческая этика.

• Профессиональные этические кодексы. Этика бизнеса.

• Этические теории как основания подходов и критериев в процессе выработки и принятия решения.

Цель занятия: расширить и углубить знания студентов о сущности и содержании понятий «мораль», «этика», моральные нормы и принципы, профессиональная этика, этика бизнеса; закрепить знания об основных этических теориях; выработать умение диагностировать этические проблемы в организации и применять основные модели принятия этичных управленческих решений.

Методические рекомендации

При подготовке к семинару студентам необходимо твердо уяснить содержание такого понятия, как «мораль». Кроме того, остановить внимание на рассмотрении таких категорий, как «этика», «концепция», «идея», «социальная справедливость», «равноправие», «свобода», «права человека».

В ходе самостоятельной работы и следует обратить внимание на понятие, истоки и функции морали. Студенты должны акцентировать внимание на моделях суждений о добре и зле, справедливости и порядке. Студенты должны знать и давать оценку основным концепциям обоснования морали, к числу которых относятся: эвдемонизм, утилитаризм, деонтологическая этика, этика справедливости.

Самостоятельная работа студентов включает в себя:

• Ознакомление с предложенной литературой, конспектом лекций.

• Проработка вопросов для самопроверки знаний, вопросов для обсуждения на семинаре,

• Выполнение заданий для самостоятельной работы,

• Подготовка докладов,

• Подготовка к обсуждению проблемных вопросов на семинаре.

Вопросы для самоконтроля знаний:

1. В чем сущность морали?

2. В чем отличие права от морали?

3. Что такое «этика», профессиональная этика?

4. В чем заключается суть коллизий профессиональной этики?

5. Каково содержание управленческой этики?

6. Каковы основные положения эвдемонистической этики?

7. Каковы основные принципы деонтологии?

8. В чем заключаются навыки духовно-нравственного самоконтроля руководителя?

9. С чем связан выбор оснований для этической аргументации руководителя при принятии решения?

Задания для самостоятельной работы:

• Проанализируйте содержание «миссии» и кодекса конкретной российской организации.

• Сформулируйте суть противоречия между сущностью морали и целями бизнеса.

• Приведите формулировки "категорического императива" И. Канта, прокомментируйте их.

• Приведите основные положения этики справедливости Роулза.

• Назовите принципы эффективного делового общения.

Групповая дискуссия на тему «Возможна ли этика бизнеса?»: студенты делятся на 2-3 группы и каждая группа обосновывает свою позицию, в том числе, относительно возможных форм проявления моральной позиции в бизнесе.

Вопросы для обсуждения и дискуссия ориентированы на доминирующую позицию студентов в процессе обучения; роль преподавателя сводится к направляющей и сопровождающей деятельности, он регулирует процесс и занимается его общей организацией, готовит заранее необходимые задания и формулирует вопросы или темы для обсуждения в группах, даёт консультации, контролирует время и порядок выполнения намеченного плана. Обсуждение вопросов предполагает проведение занятий в режиме взаимодействия, беседы, диалога как в связке «преподаватель – студенты», так и студентов между собой.

Темы докладов (дополнительно):

• Социокультурные основания принятия управленческого решения.

• Функции «этических кодексов» организаций.

• Профессионализм как нравственное качество личности.