- •Практикум по организационной психологии
- •030301 «Психология» вузов региона
- •Содержание
- •ВведенИе
- •1.1. Теоретические сведения
- •1.2. Методика практического занятия
- •Критерии формулировки миссии организации
- •Примеры миссии организации
- •Техника «soft-анализ»
- •Анкета, характеризующая процесс приобщения вновь принятых в компанию сотрудников к ее корпоративной культуре
- •Контрольные вопросы и задания
- •2.1. Теоретические сведения
- •Типы научающихся организаций
- •2.2. Методика практического занятия
- •Оценка параметров организации
- •Характеристика механистического и органического типов организационных систем
- •Сравнительная характеристика организационных структур
- •Сравнение традиционных и научающихся организаций
- •Техника «свус»
- •Рекламное агентство «Компас»
- •Контрольные вопросы и задания
- •3.1. Теоретические сведения
- •3.2. Методика практического занятия
- •Анализ сложности, динамичности и неопределенности деловой среды организации
- •Метод «мозгового штурма»
- •Бланк для составления плана взаимодействия двгупс с потребителем
- •Контрольные вопросы и задания
- •4.1. Теоретические сведения
- •Движение от незрелости к зрелости (по к. Арджирису)
- •4.2. Методика практического занятия
- •Анатолий, Дмитрий, Геннадий
- •Антон уходит с работы
- •Вопросник для определения преданности организации
- •Техника «Mind–Mapping»
- •5.1. Теоретические сведения
- •5.2. Методика практического занятия
- •Универмаг
- •Результаты обследования: отдел кредитования и дебиторской задолженности универмага*
- •Упражнение «Но мы всегда делали это именно таким образом»
- •Контрольные вопросы и задания
- •6.1. Теоретические сведения
- •Сравнение моделей консультации по содержанию и по процессу
- •Образец анкеты для оценки потребностей обучающихся
- •6.2. Методика практического занятия
- •Контрольные вопросы и задания
- •Заключение
- •Библиографический список
- •Практикум по организационной психологии
- •680021, Г. Хабаровск, ул. Серышева, 47.
Сравнительная характеристика организационных структур
Тип организационной структуры |
|
Линейно-функциональный |
Дивизиональный |
Обеспечивают выполнение специализированных задач, контролируемых с помощью планов и бюджетов |
Децентрализованные операции подразделений с централизованной оценкой результатов и инвестиций |
Наиболее эффективны в стабильной среде |
Наиболее эффективны в меняющейся среде |
Содействуют эффективному производству стандартизированных товаров и услуг |
Пригодны для условий взаимосвязанной диверсификации по продуктам или регионам |
Обеспечивают экономию на управленческих расходах |
Ориентированы на оперативное принятие решений |
Предусматривают специализацию функций и компетентность |
Создают организационные условия для междисциплинарного подхода |
Ориентированы на ценовую конкуренцию |
Успешно функционируют при неценовой конкуренции |
Рассчитаны на использование действующих технологий и сложившегося рынка |
Ориентированы на освоение новых рынков и технологий |
Окончание табл. 5
Тип организационной структуры |
|
Линейно-функциональный |
Дивизиональный |
Производственная специализация, превышающая возможности централизованного планирования |
Вмешательство высшего звена организации для усиления координации подразделений и повышения эффективности их деятельности |
Быстрое решение проблем, находящихся в компетенции одной функциональной службы |
Быстрое решение сложных межфункциональных проблем |
Вертикальная интеграция, нередко превышающая возможности полной загрузки специализированных подразделений |
Диверсификация внутри корпорации или приобретение внешних организационных звеньев |
Задание 2. Сравнить традиционные и научающиеся организации.
Цель: овладеть навыками сравнительного анализа типов организаций.
Порядок работы
Прочитайте содержание табл. 6.
Проведите сравнительный анализ традиционных и научающихся организаций, используя технику «СВУС».
Сделайте выводы по результату работы.
Таблица 6
Сравнение традиционных и научающихся организаций
Функция |
Традиционные организации |
Научающиеся организации |
Определение общего направления |
Видение перспективы обеспечивается высшим руководством |
Существует разделяемое всеми видение перспективы, которое может возникнуть на разных уровнях организации; на высшем руководстве лежит ответственность за то, чтобы это видение существовало и культивировалось |
Формулировка и реализация идей |
Высшее руководство решает, что должно быть сделано, а остальные сотрудники организации действуют в соответствии с этими решениями |
Формулировка и реализация идей происходит на всех уровнях организации |
Природа организационного мышления |
Каждый работник ограничен своим кругом обязанностей и сконцентрирован на развитии своей компетенции |
Персонал понимает свою непосредственную работу и то, как она взаимосвязана с работой других людей и какое влияние оказывает на них |
Окончание табл. 6
Функция |
Традиционные организации |
Научающиеся организации |
Разрешение конфликтов |
Конфликты разрешаются путем применения власти и иерархических процедур |
Конфликты разрешаются посредством взаимного обучения и интеграции различных точек зрения, имеющихся у работников в организации |
Лидерство и мотивация |
Роль лидера состоит в формировании видения перспективы организации, обеспечении по необходимости вознаграждения и наказания и осуществления общего контроля за действиями работников |
Роль лидера состоит в формировании разделяемого персоналом видения перспективы, наделении его полномочиями, воспитании у него преданности организации, поощрении эффективных методов принятия решений во всей организации с помощью наделения работников полномочиями и харизматического лидерства |