32. Психодинамическое направление. Психоанализ з.Фрейда: структура психического.

Согласно топографической модели в психической жизни можно выделить три уровня: сознание, предсознательное и бессознательное.В начале 20-х годов Фрейд пересмотрел свою концептуальную модель психической жизни и ввел в анатомию личности три основные структуры: Оно, Я и Сверх-Я Оно у Фрейда обозначает исключительно примитивные, инстинктивные и врожденные аспекты личности (еда, сон, дефекация, копуляция). Оно выражает первичный принцип всей человеческой жизни – немедленную разрядку психической энергии, производимой биологически обусловленными побуждениями, сдерживание которых приводит к напряжению в личностном функционировании. Немедленная разрядка напряжения получила название принцип удовольствия. Фрейд описал 2 процесса, посредством которых Оно избавляет личность от напряжения: рефлекторные действия (кашель на раздражение дыхательных путей) и первичные процессы, которые формируют психический образ объекта, первоначально связанного с удовлетворением основной потребности. Я – это компонент психического аппарата, ответственный за принятие решений. Я, является отделение от Ид, черпает от него часть энергии, для преобразования и реализацию потребностей в соответствии с ограничениями, налагаемыми внешним миром. Таким образом, Я помогает обеспечивать безопасность и самосохранение организма. Я в своих проявлениях руководствуется принципом реальности, цель которого- сохранение целостности организма путём отсрочки удовлетворения до нахождения возможности его разрядки. Сверх-Я – последний компонент развивающейся личности, функционально означающую систему ценностей, общественных норм и стандартов поведения. С точки зрения Фрейда, организм человека не рождается со Сверх-Я. Скорее, дети должны обретать его, благодаря взаимодействию с родителями, учителями и другими "формирующими" фигурами. Будучи морально-этической силой личности, Фрейд разделил Сверх-Я на две подсистемы: совесть и Я-идеал. Совесть приобретается посредством родительских наказаний. Совесть включает способность к критической самооценке, наличие моральных запретов и возникновение чувства вины у ребенка, когда он не сделал того, что должен был сделать. Поощрительный аспект Сверх-Я – это Я-идеал. Он формируется из того, что родители одобряют или высоко ценят; он ведет индивидуума к установлению для себя высоких стандартов. И, если цель достигнута, это вызывает чувство самоуважения и гордости.

33.Психодинамическое направление. Психоанализ з. Фрейда: психосексуальные стадии развития.

С точки зрения психоанализа, ребенок проходит в своем развитии ряд психосексуальных стадий. В этот период ребенок получает чувственное удовольствие от стимуляции эрогенных зон своего тела родителями или другими людьми во время нормального хода воспитательного процесса.Оральная стадия начинается от рождения и до 2 лет. В течение этого периода все первичные чувственные удовольствия связаны со ртом ребенка: сосание, покусывание, глотание. Неадекватное развитие на этой стадии - слишком много или слишком мало - могут породить оральный тип личности, то есть человека, который излишне много внимания уделяет привычкам, связанным со ртом: курение, поцелуи и поглощение еды. На анальной стадии основной источник удовольствия перемещается ото рта к области ануса. Именно в это время ребенка начинают приучать самостоятельно пользоваться туалетом. При этом ребенок может как проявлять повышенную активность, так и вообще отказываться от дефекации. Конфликты на этой стадии развития могут привести к появлению во взрослом состоянии двух различных типов личности: анально-изгоняющего (неопрятный, расточительный и экстравагантный тип человека) и анально-удерживающего (невероятно чистоплотный, опрятный и организованный тип).Во время фаллической стадии развития, которая приходится на четвертый год жизни ребенка, основное его внимание сосредотачивается на эротическом удовлетворении, что включает в себя любование и демонстрацию гениталий и сексуальные фантазии. Фрейд описывает эту стадию при помощи понятия эдипова комплекса.на этой стадии у ребенка развивается влечение к родителю противоположного пола и неприятие родителя одного с собой пола. Как правило, ребенку удается преодолеть эдипов комплекс через отождествление себя с родителем своего пола и замещением влечения к родителю противоположного пола нормальным сексуальным влечением к другим людям. Одним из следствий отождествления с родителем одного с собой пола является развитие супер-эго. Принимая манеры и позицию родителя, ребенок тем самым усваивает и нормы его супер-эго. После того, как пройдены все перипетии этих начальных стадий, ребенок вступает в длительный латентный период, который продолжается с 5- до 12-летнего возраста. После этого, по мысли Фрейда, под натиском пубертатных сигналов у ребенка начинается генитальная стадия. В этот период преимущественное значение приобретает гетеросексуальное поведение, и человек начинает готовиться к супружеской жизни, отцовству или материнству, соответственно.