Практическое занятие №3 внимание, память. Их значение в учебной деятельности

Цель: закрепить теоретические знания студентов по проблеме; совершенствовать информационные, аналитические и рефлексивные умения студентов.

Задание 1. Проведите самотестирование по методикам «Объем кратковременной памяти» и «Расстановка чисел». Сделайте выводы.

Методика «Объем кратковременной памяти»

Ввывод:5 балов,1 штрафной за неправильную растоновку одного слова.

Методика «Расстановка чисел»

Вывод: получилось 18 цифр заполненых в таблице.

Задание 2. Проведите самотестирование по методике «Числовой квадрат». Определите для исследования каких свойств внимания предназначена эта методика. Укажите какие еще свойства внимания необходимы педагогу в его деятельности. Аргументируйте свой ответ.

Методика «Числовой квадрат» Вывод: Методика предназначена для оценки объема распределения и переключения внимания.

Внимание обладает свойствами такими как: объём, устойчивость, концентрация, избирательность, распределение, переключаемость и произвольность. Нарушение каждого из свойств, приводит к трудностям в функционировании внимания как процесс.

Развивать внимание взрослому человеку необходимо. Если перестать развивать его, то можно стать рассеянным, снизится концентрация, появятся мелкие ошибки в работе. Развивая внимание мы не только искореняем недостатки но и получаем ряд существенных возможностей. Человек с развитым вниманием замечает самые мелкие особенности других людей, в связи с этим он может провести глубокий психологический анализ и узнать много того, о чем не подозревал раньше. Непроизвольное внимание позволяет быстро ориентироваться, в том числе, в новой и опасной ситуациях. Вот несколько упражнений для развития этого вида и других видов внимания.

Вывод: У меня получился Средний уровень – 4 – 6 баллов;

Практическое занятие №4 мышление и его значение в развитии личности

Цель: закрепить теоретические знания студентов по проблеме; совершенствовать информационные, аналитические и рефлексивные умения студентов.

Задание 2. Проведите самотестирование по методике «Логичность умозаключений». Сделайте вывод. Укажите, зачем, по вашему мнению, педагогу необходимо развивать логичность умозаключений.

1. Все металлы проводят электричество. Ртуть — металл. Следовательно, ртуть проводит электричество. НЕТ.

2. Все арабы смуглы. Ахмед смугл. Следовательно, Ахмед — араб.НЕТ.

3. Некоторые капиталистические страны — члены НАТО. Япония — капиталистическая страна. Следовательно, Япония — член НАТО.НЕТ.

4. Все Герои Советского Союза награждались орденом Ленина. Иванов награжден орденом Ленина. Следовательно, Иванов — Герой Советского Союза.НЕТ.

5. Лица, занимающиеся мошенничеством, привлекаются к уголовной ответственности. Петров мошенничеством не занимался. Следовательно, Петров не привлекался к уголовной ответственности. НЕТ.

6. Все студенты высшей школы изучают логику. Смирнов изучает логику. Следовательно, Смирнов — студент вуза.НЕТ

7. Некоторые работники 2-го управления — юристы. Фомин — юрист. Следовательно, Фомин — работник 2-го управления. ДА.

8. Все граждане России имеют право на труд. Иванов гражданин России. Следовательно, Иванов имеет право на труд. ДА.

9. Все металлы куются. Золото — металл. Следовательно, золото куется.НЕТ.(ЗОЛОТО ДОБЫВАЕТЬСЯ)

10. Когда идет дождь - крыши домов мокрые. Крыши домов мокрые. Следовательно, идет дождь.ДА.

11. Все коммунисты выступают против войны. Джонс выступает против войны. Следовательно, Джонс — коммунист.НЕТ

12. Все коренные жители Конго — негры. Мухамед — негр. Следовательно, Мухамед — житель Конго.НЕТ.

13. Все студенты 3-го курса выполнили нормы ГТО второй ступени. Володя выполнил норму ГТО второй ступени. Следовательно, Володя — студент 3-го курса.НЕТ.

14. Некоторые капиталистические страны входят в Общий рынок. Австрия — капиталистическая страна. Следовательно, Австрия входит в Общий рынок.НЕТ.

Ключ

Номера умозаключений, которые следует признать верными: 1, 8, 9. Все остальные умозаключения следует признать ошибочными, неверными. Оценка результатов проводится по таблице:

Количество ошибок	Баллы	Уровень логичности
0	5	Высокий уровень логичности в рассуждениях, быстро «улавливает» ошибки в чужих рассуждениях
1	4	Хороший уровень логичности
2 — 3	3	Средняя норма логичности, подчас допускается нелогичность в собственных рассуждениях, не «улавливаются» логические ошибки в чужих сложных рассуждениях
4 — 6	2	Низкая логичность, частые логические ошибки

ВЫВОД: 1 ошибка, Хороший уровень логичности

Это нужно для того С целью обеспечения гармоничного развития личности ребенка в ходе ряда уроков будут обсуждаться типичные жизненные психолого-педагогические ситуации, чтобы с помощью логического проектирования найти возможные варианты выхода из ситуации, определить из них самый лучший.

В более частных случаях развитие абстрактно-логического мышления будет способствовать повышению качества усвоения знаний в ряде учебных дисциплин, таких как алгебра, геометрия, химия, физика.