Урок 74. Изложение

Цели: развивать умение определять тему текста; устанавливать связь между частями текста и последовательно передавать содержание.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Знакомство с содержанием текста и его структурой.

1. Чтение текста. (Упр. 259.)

2. Ответы на вопросы учебника. Выборочное чтение.

3. Выяснение темы текста.

– О чем говорится в тексте? Какова его тема? (Бурундук – запасливый зверёк.)

4. Структура текста.

– Сколько частей в тексте?

– О чем говорится во вводной части?

– Как вводная часть соединена с основной? (С помощью слова вдруг.)

– Почему основная часть делится на две части? (В одной части автор описывает бурундучка во время встречи, а в другой рассказывает о том, какой он запасливый зверёк.)

– Как автор описывает бурундучка? Какие слова он употребляет, чтобы мы могли представить зверька? (Щеки раздуты тугими пузырями. Рядками лежат орехи и сухие грибы.)

– О чем говорится в заключительной части? (Об отношении человека к бурундучку. Человек очень внимателен к заботливому зверьку: он поспешил уйти, как только зверёк заметался.)

– Какова основная мысль текста? (Человек не обидел маленького зверька.)

III. Составление плана рассказа.

План.

1. По лесной тропинке.

2. Встреча с бурундучком.

3. Запасы на просушке.

4. Напрасная тревога.

IV. Пересказ. Словарная работа.

V. Орфографическая подготовка.

На доске запись: осенним днём, на поляне, тугими пузырями, сдавил лапками, кедровые орешки, греются на солнце, заметался, поспешил.

VI. Повторное чтение текста.

VII. Самостоятельная запись текста.

VIII. Проверка текста по учебнику.

Домашнее задание. Упражнение 260.

Урок 75. Работа над ошибками, допущенными в изложении

Цели: развивать умение исправлять ошибки; учить редактировать текст.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение об общих результатах работы.

III. Выделение типичных ошибок.

IV. Редактирование текстов.

– Проведем физкультминутку. Я буду называть однокоренные слова к слову нос. Если вы согласны, хлопните в ладошки. Если не согласны, топните ножками.

Учитель называет слова: нос, носит, носовой, носик, носище, носильщик, переносица, переносить, переносный, поднос.

V. Упражнения для закрепления пройденного.

1. Упражнение в написании слов. (Упр. 261.)

2. На доске записаны словосочетания:

Наносить вред – …

Сделать подарок – …

Издавать крики – …

Испытывать жалость – …

Излучать свет – …

Произвести выстрел – …

– Замените словосочетание глаголом, отвечающим на вопрос что делать?

– Подчеркните безударные гласные, требующие проверки.

VI. Итог урока.

– Чему учились сегодня на уроке?

Домашнее задание. Упражнение 263.

Урок 76. Слова с безударной гласной е, проверяемой буквой ё

Цель: познакомить с особенностями проверки слов с буквой е в корне.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

– Назовите проверочные слова, которые вы подобрали. Обоснуйте свой ответ.

III. Минутка чистописания.

На доске записаны слова: ёжик, льёт, лёгкий, поёт, зёрна, клён.

– Определите букву, которую мы будем писать на минутке чистописания. Она делит данные слова на две группы и есть во всех этих словах. Какая это буква? На какие две группы она может разделить эти слова? (Сегодня мы будем писать букву ё. Она имеется во всех данных словах. Но в словах лёгкий, зёрна, клён она обозначает звук [о] – это первая группа. В словах ёжик, льёт, поёт – два звука: [й’], [о] – это вторая группа.)

Ёёо Ёёоо Ёёооо …

– Определите порядок написания букв в цепочках и продолжите строчку до конца. (Прописная и строчная буквы ё чередуются со строчной буквой о. Количество строчных букв о в каждой цепочке увеличивается на одну.)