VII. Закрепление нового материала.

1. Подбор проверочных слов.

Учитель называет слова с непроизносимыми согласными, учащиеся подбирают проверочное слово.

Слова: грустный, местность, тростник, поздно, сердце, капустный, свистнул, наездник.

2. Списывание с орфографическим заданием. (Упр. 296.)

VIII. Итог урока.

– Чему мы сегодня учились на уроке? (Проверять слова с непроизносимыми согласными.)

– Как проверить слово с непроизносимым согласным? Приведите свои примеры.

Домашнее задание. Упражнение 297, правило на с. 125.

Урок 86.Слова с непроизносимыми согласными

Цели: развивать умение подбирать однокоренные слова, сравнивать в них произношение и написание корня.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

– Назовите корни слов с непроизносимыми согласными.

– Какие непроизносимые согласные вы знаете?

– Как проверить непроизносимые согласные в корне?

III. Минутка чистописания и словарная работа.

На доске записаны буквы: т у в в о с ч.

– Какое слово рассыпалось? (Слово чувство.)

– Найдите это слово в орфографическом словаре, запишите его, подчеркните орфограмму, написание которой нужно запомнить.

чувство

– Напишите это слово целую строчку, не забудьте подчеркнуть орфограмму в каждом из написанных слов.

– А что такое «чувство»? (Способность осознавать, переживать, понимать, любить. Особый вид эмоциональных переживаний.)

На доске записано предложение:

Великое чу..ство любви к Родине звало воинов на подвиг.

– Прочитайте предложение. О каком чувстве говорится в нем?

– Спишите, вставьте пропущенные буквы. Подчеркните главные члены предложения.

IV. Запись под диктовку с комментированием.

Солнце спряталось за частый ельник. В солнечный день у января светлое, доброе лицо. Растёт ёлочка на радость людям. Мальчишек радостный народ коньками звучно режет лёд.

– Найдите однокоренные слова, выделите корень.

– Какое из этих однокоренных слов нужно проверять? Почему? Подчеркните согласную букву, которая обозначает непроизносимый звук.

– Какое слово является проверочным? Почему?

Предложения рассматриваются парами.

V. Восстановление деформированных предложений. (упр. 218.)

VI. Работа со словами-синонимами.

На доске записаны столбики слов:

унылый ярос..ный

огромный радос..ный

печальный наез..ник

знаменитый мес..ный

здешний извес..ный

всадник горес..ный

весёлый гиган..ский

гневный грус..ный

– К словам левого столбика подберите близкие по значению слова из правого столбика. Запишите их парами. Вставьте, где необходимо, непроизносимую согласную.

– В словах правого столбика найдите лишнее. (Лишнее слово – наездник, в нем непроизносимый согласный д. В остальных словах орфограмма – буква т.)

VII. Итог урока.

– Чему учились на уроке?

Домашнее задание. Упражнение 300.

Урок 87. Слова с непроизносимыми согласными

Цель: совершенствовать умение проверять слова с непроизносимыми согласными.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

– Какие слова с непроизносимыми согласными вы подобрали?

– Прочитайте предложения, которые вы составили с одним из этих слов.

III. Минутка чистописания.

На доске записаны слова: язык, пенал, город, малина.

– Чем похожи эти слова? (Это существительные в единственном числе. Во всех словах орфограмма – непроверяемая безударная гласная в корне.)

– Какое слово лишнее? Обоснуйте свой ответ. (Лишнее слово – малина, в этом слове есть окончание . Остальные слова с нулевым окончанием. Это существительное женского рода, остальные – мужского рода. В этом слове три слога, а в остальных – два.)

– Составьте цепочку из согласных букв лишнего слова.

млн…

– Что заметили? (Эти буквы обозначают звонкие непарные согласные звуки.)

– Какие буквы нужно добавить в эту цепочку? (Буквы р, й.)

– Добавьте эти буквы. Напишите цепочки из пяти букв до конца строчки. Буквы в цепочках можно менять местами.

млнрй лнрйм нрймл …