IV. Наблюдение над особенностями звука и буквы.

1. Работа над упражнением 34.

2. Работа по вариантам.

На доске запись:

Вариант I

Сухарь, пенал, пузырьки, сосна, голубь, сом.

Вариант II

Письмо, чашка, песок, большой, редька, кот.

– Выпишите слова, в которых букв больше, чем звуков.

3. Вывод: произнесенное слово состоит из звуков, а написанное – из букв. Буква – это знак для обозначения звука. Буквы ь, ъ звуков не обозначают.

Чтение сведений по языку на с. 18.

– Встаньте, пожалуйста. Сейчас мы с вами проведем физкультминутку. Я буду называть слова. Если первый звук в слове произносится мягко, вы сделаете наклон вперед, если твердо – наклон назад.

Учитель называет слова: весна, люстра, лист, пятка, солнце, сурок, кино, тетрадь, лютики, зонт, бобры, лыжи, ребята, люди.

V. Повторение гласных букв.

1. Записать гласные буквы в алфавитном порядке.

– Сколько гласных букв в русском алфавите?

2. Работа над упражнением 36.

VI. Наблюдение над ролью букв е, ё, ю, я.

1. На доске записаны слова: юла, яма, ели, ёжик.

– Назовите первый слог. Сколько в нем звуков? Сколько букв?

2. Чтение сведений по языку на с. 19, с. 20 (вверху).

– Когда буквы е, ё, ю, я обозначают два звука?

3. На доске запись:

Вариант I Прямой – …, черная – …, юноша – …

Вариант II Юг – …, мелко – …, свет – …

– Напишите слова с противоположным значением (антонимы).

– Подчеркните слова, где буквы е, ё, ю, я обозначают два звука.

4. Работа с предметными картинками.

Учитель выставляет на наборное полотно предметные картинки: люстра, петух, котенок, утята.

– Запишите словами предметы, которые вы видите на этих картинках.

– Подчеркните слоги с мягкими согласными.

– Что обозначают буквы е, ё, ю, я после согласных?

– Прочитайте об этом в учебнике.

VII. Итог урока.

– Что такое буква?

– Какие буквы звуков не обозначают?

– Какие буквы могут обозначать два звука?

Домашнее задание. Упражнение 38.

Урок 10. Гласные и согласные звуки. Обозначение звуков буквами. Алфавит

Цели: развивать умение различать гласные и согласные звуки, соотносить звук и букву в произнесенном и написанном словах, закрепить знание алфавита; формировать умение пользоваться им.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

– Назовите слоги, в которых буквы е, я обозначают мягкость согласного звука.

– Какие еще буквы обозначают мягкость согласного звука? (Буквы ё, ю, и, ь.)

III. Минутка чистописания.

– Я назову загадки, а вы будете составлять цепочку из первых букв слов-отгадок.

Лежит верёвка,

Шипит плутовка. (Змея.)

Одну меня не съешь никогда,

А без меня невкусна еда. (Соль.)

Если он на дне лежит,

Судно вдаль не побежит. (Якорь.)

Под водой живет народ –

Ходит задом наперёд. (Рак.)

зсяр

– Какая буква в цепочке лишняя? (Лишняя буква я, она гласная, остальные буквы согласные.)

– Напишите цепочку букв до конца строки. Буквы в цепочке можно менять местами.

IV. Закрепление изученного.

На доске записаны слова-отгадки: змея, соль, якорь, рак.

– Одной чертой подчеркните слова, где звуков меньше, чем букв, двумя чертами – слова, где звуков больше, чем букв.

Обоснуйте свой ответ.