1. Психологический анализ урока, основанный на вычленении вопросов, задаваемых учителем (по с. Селектору)

Психологический анализ урока, по С. Селектору, предполагает анализ вопросов учителя, задаваемых им ученикам на уроке. Данный способ анализа позволяет решать следующие задачи:

• дает возможность определить динамику развития познаватель­ных способностей, поставить цели овладения более высокими уров­нями и определить пути их достижения;

• позволяет выявить индивидуаль­ные достижения школьников в процессе продвижения в курсе обучения;

• способствует осознанию предпо­читаемого индивидуального стиля обучения, выявлению «неосозна­ваемых» целей обучения и ожида­ний относительно учеников;

• дает основания для формиро­вания групп заданий, отражаю­щих основное содержание пред­лагаемого школьникам материа­ла, на разных уровнях усвоения знаний.

Для осуществления анализа необходимо:

1. Записать все вопросы, задаваемые учителем на уроке (устно или письменно) в таблицу 1.

Форма записи:

Предмет:

Класс:

Тема:

Таблица 1

Протокол записи вопросов, задаваемых учителем на уроке

Этап урока	Форма работы	Задаваемые вопросы	Форма вопроса	Тип вопроса

Этапы урока:

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

3. Изучение нового материала.

4. Закрепление пройденного.

5. Задание на дом.

Формы работы:

• беседа,

• рассказ,

• опрос,

• лабораторная работа и т.д.

Форма подачи вопроса:

• на доске,

• на карточках,

• устный (индивидуальный или групповой) вопрос – устный ответ,

• устный вопрос, подразумевающий письменный ответ и т.д.

Тип вопроса (по С.Селектору):

1. Знание.

2. Понимание.

3. Применение.

4. Анализ.

5. Синтез.

6. Оценка.

Отдельно отмечаются вопросы не по содержанию урока.

Пример фрагмента конспекта урока по зоологии по теме «Особенности внутреннего строения птиц, связанные с полетом» представлен в таблице 2.

Таблица 2

Фрагмент конспекта урока

Этап урока	Форма работы	Задаваемые вопросы	Форма вопроса	Тип вопроса
Проверка домашнего задания	Беседа	Сравните строение скелета птиц и пресмыкающихся. Какие особенности строения скелета птиц связаны с приспособлением к полету?	Устные вопросы, адресованные классу	Анализ Понимание
	Письменный опрос	Назовите отделы скелета. Перечислите кости черепа птиц. Перечислите кости позвоночника Перечислите кости грудной клетки. Перечислите кости поясов конечностей Перечислите кости конечностей.	Вопросы на карточках	Знание Знание Знание Знание Знание Знание

2. Каждый из вопросов классифицировать в соответствии с таблицей 3.

Таблица 3

Классификация вопросов по таксономии б.С. Блума

Тип вопросов	Ключевые вопросы
Знание	Назовите…, в каком году…, где происходило…, напишите формулу…, перечислите…
Понимание	Закончите фразу…, что вы узнали…, почему…, преобразуйте выражение…, объясните взаимосвязь…, расскажите своими словами…
Применение	Объясните цель применения…, решите данную задачу несколькими способами…, какая теория позволит объяснить данное явление…, проверьте предположения, гипотезы, выводы…
Анализ	Какова структура…, классифицируйте…, что является следствием…, сравните…, проанализируйте причины…
Синтез	Найдите решение…, предложите алгоритм…, найдите альтернативу…, составьте из элементов…, каковы возможные объяснения…, систематизируйте…
Оценка	Оцените логику…, опишите достоинства…, выделите критерии…, соответствует ли…, что вы думаете о…, насколько верны выводы…

3. Посчитать количество вопросов каждой группы, представить в таблице 4 (абсолютное количество вопросов каждой группы на каждом уроке и процентное соотношение) и построить диаграмму полученных результатов в процентах (для каждого урока и общую по трем урокам).

Таблица 4