3.2 Програма психологічного тренінгу формування готовності до майбутньої професійної діяльності для студентів медичного коледжу

Тренінг “Актуалізація професійно-особистісного потенціалу студента” спрямований на оптимізацію готовності до професійної самореалізації в процесі навчання в медичному коледжі.

Цільовою групою тренінгу є студенти медичного коледжу, що здобувають середню спеціальну медичну фахову освіту.

Структура тренінгу охоплює декілька послідовних етапів психологічного впливу – від актуалізації відповідних особистісних ресурсів та підсвідомої налаштованості на успіх до формування механізмів готовності до майбутньої професійної діяльності та досягнення успіху.

В процесі тренінгу студенти отримують можливість розвинути навички адекватного та ефективного цілевизначення, проаналізувати чинники, що заважають їх професійній самореалізації, актуалізувати власні особистісні ресурси для успішного засвоєння навчальної програми..

Важливим аспектом даного тренінгу є актуалізація також підсвідомих ресурсів людини, що є досить значущим чинником життєвої та, відповідно, професійної самоактуалізації.

Застосування тренінгу як форми активного навчання є одним із механізмів підвищення готовності особистості до професійної самореалізації в майбутньому.

Мета тренінгу – актуалізація професійно-особистісного потенціалу, студентів медичного коледжу, що здобувають середню спеціальну медичну фахову освіту, розвиток мотивації на успіх та здатності до цілевизначення, професійна самоідентифікація, формування здібності до конструктивного подолання професійної кризи, а також розширення особистісного самоусвідомлення та підвищення комунікативної компетентності.

Завдання тренінгу:

• Сформувати навички оволодіння методами активізації внутрішніх ресурсів та креативного потенціалу особистості, усвідомити бар’єри прояву креативності і створити умови для подолання чи зменшення їх впливу.

• Підвищити рівень самоприйняття та самоусвідомлення.

• Підвищити соціально-професійну та комунікативну компетентність, усвідомити власні професійні потреби, інтереси й цінності та перешкоди на шляху професійного розвитку.

• Навчити навичкам адекватного та ефективного цілевизначення.

• Сприяти розвитку мотивації досягнення успіху, скоректувати форми реакції на ситуації неуспіху в професійній діяльності.

• Сприяти усвідомленню власних індивідуальних особливостей, що перешкоджають конструктивному подоланню кризової ситуації.

Головним завданням тренінгу є усвідомлення та розвиток механізмів готовності да майбутньої професійної діяльності та успішної професійної самореалізації.

Методологічні засади проведення тренінгу:

Принцип активності: члени групи постійно залучаються до рольових ігор, дискусій, виконують тематичні вправи та ін.

Принцип творчої позиції учасників: в процесі занять в групі постійно створюються ситуації, в яких учасниками доводиться проявляти самостійність у розв’язанні завдань, відкривати для себе нові виміри проблемних ситуацій, знаходити нові конструктивні рішення в ситуації кризи.

Принцип об’єктивізації поведінки: провідним засобом об’єктивізації є зворотній зв’язок, тобто інформація, що отримує людина від інших учасників групи та від тренера, стосовно власної поведінки.

Принцип оптимізації пізнавальних процесів в умовах спілкування: в умовах спілкування ефективність та динаміка пізнавальних процесів відрізняються від тих, які характеризують ці процеси в умовах ізольованої діяльності.

Принцип партнерської взаємодії: партнерська взаємодія характеризується рівністю психологічних позицій учасників, визнанням цінності особистості іншої людини, прагненням до співпереживання та розуміння інтересів співрозмовника.

Принцип безумовного прийняття учасників полягає у безоцінному сприйнятті учасниками та тренером одне одного.

Основні правила роботи тренінгової групи:

• Спілкування відбувається за принципом “тут і зараз”, що передбачає звернення до теперішнього, того, що турбує учасників саме зараз, обговорення того, що відбувається в групі.

• Бажаним є доброзичливість та толерантність під час обговорення вправ та завдань, виявлення позитивних властивостей одне одного.

• Під час роботи групи заохочується щирість, відвертість та довірчість у спілкуванні.

• Неприпустимим є безпосередня оцінка людини - оцінюються не властивості учасників, а тільки їх дії.

• Все, що відбувається в групі є конфіденційним.

• Можливість звертатися до один одного на ім’я та на „ти” (за бажанням).

Тренінг складається з 4занять (по 4 години), - які являють собою цілісну систему, спрямовану на підвищення соціально-професійної та комунікативної компетентності, усвідомлення власних професійних потреб, інтересів та цінностей і перешкод на шляху професійного розвитку.

Результатами провідних етапів тренінгу є:

1. -Актуалізація внутрішніх ресурсів та креативного потенціалу особистості в ситуації безробіття.

2. Підвищення рівня самоприйняття та самопізнання.

3. Розвиток здатності до ефективного цілевизначення та мотивації на успіх.

4. Актуалізація готовності до професійної самореалізації особистості, що перебуває в ситуації „кризі безробіття”.

5. Розвиток навичок конструктивного подолання кризової ситуації безробіття.

Рекомендована кількість учасників: 10-12 осіб.

Орієнтовний план занять.

Заняття 1 „Творчий потенціал”, „Самопізнання”

• Вправа 1 “Знайомство”

• Вправа 2 “Творча людина”

• Вправа 3 “Експрес-малюнок”

• Вправа 4 „Хто Я?”

• Вправа 5 „Скульптура емоцій”

• Вправа 6 „Без маски”

• Домашнє завдання

Заняття 2 „Внутрішні ресурси”

• Перевірка домашнього завдання

• Вправа 7 „Хода”

• Вправа 9 “Розвиток самоприйняття”

• Вправа 10 „Ресурсний стан”

• Вправа 11 „Залізнична каса”

• Вправа 12 “Мудрець із храму”

• Домашнє завдання

Заняття 3 „Наші цілі”

• Перевірка домашнього завдання

• Вправа 13 “Мої фантазії”

• Вправа 14 „Мої цінності”

• Вправа 15 “Мої цілі”

• Вправа 16 “Я у майбутньому”

• Домашнє завдання

Заняття 4 „Наші права та життєва самореалізація”

• Перевірка домашнього завдання

• Вправа 17 „Мої права”

• Вправа 18 „Вийди з кола”

• Вправа 19 “Моє майбутнє”

• Вправа 20 “Зона міцності”

• Вправа 21 „Успіх”

• Домашнє завдання

Заняття 5 „Професійне Я”

• Перевірка домашнього завдання

• Вправа 22 „В дитинстві я хотів бути...”

• Вправа 23 “Професійні стереотипи”

• Вправа 24 „Рекламний ролик”

• Вправа 25 „Моя мотивація”

• Вправа 26 “Мої позитивні риси”

• Вправа 27 “Коридор просвітління”

Заняття 6 „Професійна кар’єра”

• Вправа 28 “Моя мета”

• Вправа 29 “Професійна криза”

• Вправа 31 “Пастки-капканчики”

• Вправа 32 “П’ять речень”

Обговорення результатів роботи тренінгу

Заключний етап тренінгу

Проведення тренінгу:

Заняття 1 „Творчий потенціал”, „Самопізнання”

Вступна частина

Цей тренінг спрямований на актуалізацію вашого професійного потенціалу, актуалізацію внутрішніх ресурсів вашого професійного зростання, що є надзвичайно важливим саме зараз, коли питання професійної самореалізації є для вас надто актуальним.

Але перед тим, як розпочати наші заняття хочу оголосити основні правила роботи нашої групи (оголошуються правила роботи вказані вище).

Тренінг складається з 4-х занять по 4 години к

Вправа 1 “Знайомство”

Мета вправи: знайомство для створення в групі креативного середовища – середовища, що спонукає до прояву творчого мислення і поведінки.

Інструкція: “давайте познайомимось і зробимо це так: кожний по черзі, по колу, за годинниковою стрілкою буде називати своє ім’я, а також одну з властивостей або рис характеру, яка починається на ту саму літеру що й ім’я. Отже, ім’я, та риса вашого характеру”.

Очікуваний результат: відбувається знайомство учасників тренінгу, вони дізнаються про особистісні риси одне одного, запам’ятовують ім’я інших членів групи.

Час виконання – 15 хвилин.

Вступна частина: «а тепер давайте поговоримо про творчість. Що для вас є роботою творчою, а що нетворчою? Чи є певний розподіл за фахом на творчу та нетворчу діяльність»?

Заслуховуються відповіді учасників. Якщо бажаючих немає, тренер активізує членів групи адресними запитаннями. За необхідністю надається зворотній зв’язок.