2.1. Констатуючий експеримент

Метою констатуючого експерименту було визначення рівня розвитку властивостей уваги дітей початкової школи.

Експеримент проходив у 2 класах.

Дослідження стійкості уваги та її здатності до

концентрації

Обладнання. Коректурні таблиці Бурдона

Процедура проведення. Дослідник роздає учням таблиці і пропонує після команди «Почали» уважно переглядати їх та викреслювати (вер­тикальною рискою) літери «к» та «а». Попереджає, що через кожну хви­лину буде говорити «Відмітити літеру» і над тією літерою, на якій заста­ла команда, поставити «галочку». Дослід триває 4 хвилини.

В кінці обраховуються показники стійкості уваги для 1,2,3,4 хвилин. З цією метою за допомогою заздалегідь складеного «ключа» — кількість літер, які слід було викреслити в кожному рядку, — підраховують помил­ки у кожному рядку та їх загальну кількість. Після чого визначається стійкість уваги для кожної хвилини за формулою:

S

Q = ---

m

де Q, — стійкість уваги;

S — кількість рядків, які передивився піддослідний;

т — кількість помилок.

За результатами виконання завдання концентрація уваги у 2-А класі

дорівнює 53%, а у 2 - Б класі 56% (Додаток 1).

Дослідження розподілу уваги

Процедура проведення. Учневі пропонується писати на дошці числа від 1 до 20 і водночас рахувати вголос від 20 до 1. У протоколі фіксується кількість помилок, допущених учнем. На основі результатів робиться висновок про особливості розподілу уваги, при оцінці даних виходимо з такої норми.

C-N

A=-------- . 100%

C+O

де А — коефіцієнт точності уваги;

С — кількість буквосполучень, що була правильно викреслена;

О — кількість пропущених буквосполучень;

N — кількість помилково викреслених буквосполучень.

При оцінці даних можна виходити з такої норми:

76—100% — високий рівень розподілу уваги;

51—75% — достатній рівень розподілу уваги;

25—50% — посередній рівень розподілу уваги;

1—24% — дуже низький рівень розподілу уваги.

Результати дослідження показали:

У 2 - А класі 37% рівень розподілу уваги;

У 2 - Б класі 40% рівень розподілу уваги (додаток Б).

Дослідження обсягу уваги

Обладнання: 1. Малюнок з 12 предметів (мал. 1). 2. Таблиця оцінок.

Процедура проведення. Учневі демонструють малюнок з 12 об'єктів на 3—4 секунди. Після цього просять перелічити предмети, які він запа­м'ятав.

Рис. 2.1

Подані в таблицях оцінки відповідають рівням: 1-3 бали — низький; 4-6 - середній; 7-9 - високий.

Оцінки в балах	9	8	7	6	5	4	3	2	1
Кількість об'єктів	12-11	10	9	8	7	6	5	4	3

Визначення розподілу та переключення уваги

Обладнання: Бланк методики Р. Нємова, секундомер (додаток В)

Методика проведення. Діти ознайомлюються із бланками методики, де розташовані різні геометричні фігури.

Надається інструкція: ставити у квадратах знак +(плюс),

у трикутниках знак - ∙(крапку), у ромбах - -(риску), у колі - ṿ(галочку)

Дослід триває 2 хвилини.

Обробка результатів. Підраховується загальний показник розподілу та переключення уваги за формулою:

S =

Де S – показник розподілу та переключення уваги; N –кількість фігур, які переглянула дитина; n – кількість помилок. Оцінюється рівень за шкалою: високий – 0,75<S<1,0; середній – 0,5<S<0,75; низький - S<0,5.

Визначення точності уваги та працездатності – втомлюваності.

Обладнання. Бланк методики Є.Крепеліна, секундомір( додаток №4)

Методика проведення. Учням пропонується додавати пари однозначних чисел, надрукованих одне під одним, та знизу записувати результат додавання. Працювати треба швидко, уникати помилок. Час виконання – 5 хвилин. Через кожні 30 секунд сигнал «Зупинка! Починайте наступний рядок».

Обробка результатів. Підраховується коефіцієнт працездатності за формулою K= S/S, відношення суми додавань, що правильно виконані, останніх 4-х рядків(S) до суми додавань, що правильно виконані, перших 4-х рядків((S). Якщо відношення наближається до 1- утоми практично немає, працездатність висока : 0 -0,33- низький рівень; 0,34 – 0,66 – середній рівень; 0,67 – 1,0 – високий рівень.

Визначення переключення уваги

Обладнання. Коректурні таблиці за В.Анфімовим або «Чорно-червона таблиця Шульте – Горбова (додаток№5)

Методика проведення 1. Дитина повинна викреслювати у першому та другому рядках таблиці В.Анфімова літери « К» та «Р», а у третьому рядку «О» та «І» упродовж 6-8 хвилин.

Обробка результатів.Результати обробляються за формулою:

С =

Де А – кількість неправильно оброблених рядків; В - кількість оброблених рядків; С= 80-100%- низький рівень переключення уваги; С= 40-80%- середній; С=1-40%- високий рівень переключення уваги.

Методика проведення2. «Чорно- червона таблиця Шульте-Горбова» також діагностує рівень переключення уваги молодших школярів. Етапи проведення: підрахувати 1) чорні числа від 1 до 5, червоні – від 24-20;

2) чорні числа від 6 до 10, червоні – від 19 до15;

3) чорні числа від 11 до 15, червоні – від 14 до10

4) чорні числа від 16 до 20, червоні – від 9 до 5;

5) чорні числа від 21 до 25, червоні – від 4 – 1.

Показник переключення уваги А =Т – С , де Т та С – бальні оцінки часу та кількості помилок, які підраховуються за таблицею помилок у 5 етапів: Якщо А=33-45 балів – високий рівень переключення уваги; А=16 – 32 балів – середній рівень;якщо А= 4 – 17 балів – низький рівень.