- •1.2. Психологическое заключение и рекомендации по успешной адаптации ребёнка в школе.
- •1.3.Индивидуальный календарный план работы
- •Организация психологической службы в школе.
- •2.1.Анализ работы психологической службы в школе.
- •Характеристика кабинета психолога.
- •Характеристика психологического инструментария.
- •Анализ документации на соответствие предъявляемым требованиям.
- •3. Психолого-педагогическое сопровождение младших школьников.
- •3.1.Психолого-педагогическое обследование детей младшего школьного возраста.
- •1. Методика «Диагностические задания для определения психологической
- •Методика «Запомни точки» (по к.К. Платонову)
- •Методика «Цветные матрицы Дж.Равена».
- •Методика «Объём образной кратковременной памяти».
- •«Лесенка» в.Шур
- •Вербальный вариант теста к. Йирасека
- •3.5. Психологическое заключение. Заключение по результатам диагностического обследования (Ирина м.)
- •3.6. Психолого-педагогическая характеристика младших школьников.
- •Характеристика
- •Характеристика
- •3.7. Годовой план работы психолога
- •3.8. Дифференцированный план работы на месяц.
- •3.10. Выписка из журнала психологического запроса младших школьников.
- •4. Психопрофилактика и психокоррекция отклонений и нарушений в развитии детей.
- •4.1. Программа психокоррекционной работы.
- •3 Сессия:
- •3 Сессия
- •4.2. Конспекты психокоррекционных занятий для детей.
- •2. Игра «Бип!»
- •Игра «Мячики».
- •4) Игра «Прятки»
- •5) Игра «Найди мячик».
- •6) Рефлексия.
- •4.3. План психопрофилактической работы в условиях школы на обследуемых детей.
- •5. Психологическое консультирование и просвещение.
- •5.1. Папка- передвижка.
- •5.2.План мероприятий по психологическому просвещению родителей, педагогов, воспитателей.
- •6.Психологическое обеспечение педагогического процесса.
- •6.1.Конспект урока по русскому языку (5-й класс)
- •6.2.Самоанализ проведения урока чтения в 5 классе.
- •2. Содержание урока.
- •3.Методическая сторона урока.
- •4. Общие моменты урока, влияющие на его качество.
- •5. Выводы по уроку.
- •6.3.Психологический анализ урока.
- •4.Психолого – педагогическое сопровождение подростков.
- •Психолого – педагогическое обследование подростков.
- •4.2.Диагностические методики
- •4.3.Психологическое заключение подростков.
- •4.4.Выписка из журнала психологического запроса с подростками.
- •4.5.Дифференцированный план на месяц
- •5.Психопрофилактика и психокоррекция отклонений и нарушений у обследуемых подростков.
- •5.1.Конспект воспитательного мероприятия с подростками.
- •1 Этап. Упражнение «Моё «я» - в моих руках».
- •2 Этап. Упражнение «Чёрный и золотой стулья».
- •5.2..Психокоррекционная программа по коррекции акцентуаций характера у подростков
- •6.Психологическое консультирование и просвещение.
- •6.1.План мероприятий по психологическому просвещению родителей
- •6.2.Родительское собрание Тема: Особенности подросткового возраста
- •6.3. Папка – передвижка
- •7.Психологическое обеспечение педагогического процесса.
- •7.1.Конспект урока по русскому языку (5-й класс)
- •7.2.Самоанализ проведения урока чтения в 5 классе.
- •2. Содержание урока.
- •3.Методическая сторона урока.
- •4. Общие моменты урока, влияющие на его качество.
- •5. Выводы по уроку.
- •Общая организация и содержание занятия.
- •2.Общие моменты занятия, влияющие на его качество.
3.8. Дифференцированный план работы на месяц.
№ |
Цель |
Вид деятельности |
сроки |
11 |
Выявить умственное и эмоционально- личностное развитие ребёнка |
Диагностика ребёнка: определение интеллектуального и эмоционально - личностного развития. |
1 раз в неделю |
2 2 |
Развивать умственные способности детей. |
Коррекционно-развивающие занятия в классе. |
1 раз в неделю |
4
3 |
Развивать умственные способности ребёнка, понизить агрессию, приучать ребёнка к усидчивости. |
Коррекционно-развивающие занятия индивидуально. |
1 раз в неделю |
5 4 |
Психологическое просвещение родителей по проблемам обучения и личностного развития мальчика. |
Беседа с родителями мальчика. Рекомендации по повышению умственных способностей и по снижению агрессии. |
1 раз в неделю |
6 5 |
Понизить уровень агрессии у ребёнка, обидчивости. |
Беседа с ребёнком, проведение тренинга на снижение агрессии. |
1 раз в неделю |
3.10. Выписка из журнала психологического запроса младших школьников.
Содержание запроса |
Ф.И.О. запрашиваемо го |
Дата запроса |
рекомендации |
Как предупредить тревожность ребёнка? |
Мама девочки 2 класса Меньшикова Л.М. |
22.09.10 |
1. ежедневно отмечать его успехи, сообщая о них в его присутствии другим членам семьи (например, во время общего ужина). отказаться от слов, которые унижают достоинство ребенка (поросенок, дурак). З.не надо требовать от ребенка извинений - пусть лучше объяснит, почему он это сделал. 4. уменьшить количество замечаний - попробовать записывать все замечания, сделанные ребенку, а вечером сосчитать их: большинство замечаний можно было не делать - они не принесли пользы, а некоторые даже навредили. 5. нельзя угрожать детям невыполнимыми наказаниями («Замолчи, а то рот заклею!», «Уйду от тебя»). Они без того боятся всего на свете. Лучше больше разговаривать с детьми, помогать им выражать свои мысли и чувства словами. 6. ласковые прикосновения родителей помогут тревожному ребенку обрести чувство уверенности в себе и доверия к миру, а это избавит его от страха насмешки, предательства. Полезно чаще обнимать ребенка, целовать его, не боясь избаловать. 7. быть единодушными и последовательными в поощрениях и наказаниях. Ребенок, не зная, как сегодня отреагирует его мама на сломанную игрушку или потерянную рукавицу, боится еще больше, и это приводит его к стрессу. 8. общаясь с ребенком, не подрывайте авторитет других значимых для него людей. |
|
|
|
9. учитывайте возможности детей, не |
|
|
|
требуйте от них того, что они не в |
|
|
|
состоянии выполнить. Если ребенку с |
|
|
|
трудом дается какое-либо занятие, |
|
|
|
лишний раз помогите ему, поддержите |
|
|
|
его, а при достижении даже малейших |
|
|
|
успехов не забудьте похвалить. |
|
|
|
10. доверяйте ребенку, будьте с ним |
|
|
|
честными и принимайте его таким, какой |
|
|
|
он есть. |
|
|
|
11.избегайте состязаний и каких- |
|
|
|
либо видов работ на скорость. |
|
|
|
12.не сравнивайте ребенка с |
|
|
|
окружающими. |
|
|
|
13. способствуйте повышению |
|
|
|
самооценки ребенка, чаще хвалите его, |
|
|
|
но так, чтобы он знал, за что. |
|
|
|
Н.чаще обращайтесь к нему по |
|
|
|
имени. |
|
|
|
15 .демонстрируйте образцы |
|
|
|
уверенного поведения, будьте во всем |
|
|
|
примером ребенку. |
|
|
|
15.старайтесь делать ему как можно |
|
|
|
меньше замечаний. |
|
|
|
16.используйте наказания лишь в |
|
|
|
крайних случаях. |
|
|
|
17.наказывая ребенка, не унижайте |
|
|
|
его. |