- •1.2. Психологическое заключение и рекомендации по успешной адаптации ребёнка в школе.
- •1.3.Индивидуальный календарный план работы
- •Организация психологической службы в школе.
- •2.1.Анализ работы психологической службы в школе.
- •Характеристика кабинета психолога.
- •Характеристика психологического инструментария.
- •Анализ документации на соответствие предъявляемым требованиям.
- •3. Психолого-педагогическое сопровождение младших школьников.
- •3.1.Психолого-педагогическое обследование детей младшего школьного возраста.
- •1. Методика «Диагностические задания для определения психологической
- •Методика «Запомни точки» (по к.К. Платонову)
- •Методика «Цветные матрицы Дж.Равена».
- •Методика «Объём образной кратковременной памяти».
- •«Лесенка» в.Шур
- •Вербальный вариант теста к. Йирасека
- •3.5. Психологическое заключение. Заключение по результатам диагностического обследования (Ирина м.)
- •3.6. Психолого-педагогическая характеристика младших школьников.
- •Характеристика
- •Характеристика
- •3.7. Годовой план работы психолога
- •3.8. Дифференцированный план работы на месяц.
- •3.10. Выписка из журнала психологического запроса младших школьников.
- •4. Психопрофилактика и психокоррекция отклонений и нарушений в развитии детей.
- •4.1. Программа психокоррекционной работы.
- •3 Сессия:
- •3 Сессия
- •4.2. Конспекты психокоррекционных занятий для детей.
- •2. Игра «Бип!»
- •Игра «Мячики».
- •4) Игра «Прятки»
- •5) Игра «Найди мячик».
- •6) Рефлексия.
- •4.3. План психопрофилактической работы в условиях школы на обследуемых детей.
- •5. Психологическое консультирование и просвещение.
- •5.1. Папка- передвижка.
- •5.2.План мероприятий по психологическому просвещению родителей, педагогов, воспитателей.
- •6.Психологическое обеспечение педагогического процесса.
- •6.1.Конспект урока по русскому языку (5-й класс)
- •6.2.Самоанализ проведения урока чтения в 5 классе.
- •2. Содержание урока.
- •3.Методическая сторона урока.
- •4. Общие моменты урока, влияющие на его качество.
- •5. Выводы по уроку.
- •6.3.Психологический анализ урока.
- •4.Психолого – педагогическое сопровождение подростков.
- •Психолого – педагогическое обследование подростков.
- •4.2.Диагностические методики
- •4.3.Психологическое заключение подростков.
- •4.4.Выписка из журнала психологического запроса с подростками.
- •4.5.Дифференцированный план на месяц
- •5.Психопрофилактика и психокоррекция отклонений и нарушений у обследуемых подростков.
- •5.1.Конспект воспитательного мероприятия с подростками.
- •1 Этап. Упражнение «Моё «я» - в моих руках».
- •2 Этап. Упражнение «Чёрный и золотой стулья».
- •5.2..Психокоррекционная программа по коррекции акцентуаций характера у подростков
- •6.Психологическое консультирование и просвещение.
- •6.1.План мероприятий по психологическому просвещению родителей
- •6.2.Родительское собрание Тема: Особенности подросткового возраста
- •6.3. Папка – передвижка
- •7.Психологическое обеспечение педагогического процесса.
- •7.1.Конспект урока по русскому языку (5-й класс)
- •7.2.Самоанализ проведения урока чтения в 5 классе.
- •2. Содержание урока.
- •3.Методическая сторона урока.
- •4. Общие моменты урока, влияющие на его качество.
- •5. Выводы по уроку.
- •Общая организация и содержание занятия.
- •2.Общие моменты занятия, влияющие на его качество.
4.2.Диагностические методики
Шкала проявления тревоги, или что же вас беспокоит?
Цель: методика, модифицированный В. Г. Норакидзе, предназначена для измерения уровня тревожности, дополнен шкалой лжи, которая позволяет сделать вывод о неискренности ответов испытуемого.
Опросник состоит из 50 утверждений. Он может предъявляться испытуемому либо списком, либо как набор карточек с утверждениями.
Инструкция: «Вам предлагается ознакомиться с набором высказываний, касающихся черт характера. Если вы согласны с утверждением, отвечайте «да» либо «нет» - если не согласны. Долго не задумывайтесь, важен первый пришедший вам в голову ответ».
Тест:
1. Я могу долго работать не уставая.
2. Я всегда выполняю свои обещания, не считаясь с тем, удобно мне это или
нет.
3. Обычно руки и ноги у меня тёплые.
4. У меня редко болит голова.
5. Я уверен в своих силах.
6. Ожидание меня нервирует.
7. Порой мне кажется, что я ни на что не годен.
8. Обычно я чувствую себя в полнее счастливым.
9. Я не могу сосредоточиться на чём-либо одном.
10. В детстве я всегда немедленно и безропотно выполнял всё то, что мне
поручали.
11. Раз в месяц или чаще у меня бывает расстройство желудка.
12. Я часто ловлю себя на том, что меня что-то тревожит.
13. Я думаю, что я не более нервный, чем большинство других людей.
14. Я не слишком застенчив.
15. Жизнь для меня почти всегда связана с большим напряжением.
16. Иногда бывает, что я говорю о вещах, в которых не разбираюсь.
17. Я краснею не чаще, чем другие.
18. Я часто расстраиваюсь из-за пустяков.
19. Я редко замечаю у себя сердцебиение или одышку.
20. Не все люди, которых я знаю, мне нравятся.
21. Я не могу уснуть, если что-то тревожит.
22. Обычно я спокоен, и меня нелегко расстроить.
23. Меня часто мучают ночные кошмары.
24. Я склонен принимать всё слишком всерьёз.
25. Когда я нервничаю, у меня усиливается потливость.
26. У меня беспокойный и прерывистый сон.
27. В играх я предпочитаю скорее выигрывать, чем проигрывать.
28. Я более чувствителен, чем большинство других людей.
29. Бывает, что нескромные шутки и остроты вызывают у меня смех.
30. Я хотел бы быть так же доволен жизнью, как вероятно, довольны другие.
31. Мой желудок сильно беспокоит меня.
32. Я постоянно озабочен своими материальными и служебными делами.
33. Я настороженно отношусь к некоторым людям, хотя знаю, что они не могут причинить вреда.
34. Мне порой кажется, что передо мной нагромождены такие трудности, которых мне не преодолеть.
35. Я легко прихожу в замешательство.
36. Временами я становлюсь настолько возбуждённым, что это мешает мне заснуть.
37. Я предпочитаю уклоняться от конфликтов и затруднительных положений.
38. У меня бывают приступы тошноты и рвоты.
39. Я никогда не опаздываю на свидания или работу.
40. Временами я определенно чувствую себя бесполезным.
41. Иногда мне хочется выругаться.
42. Почти всегда я испытываю тревогу в связи с чем-либо или кем-либо.
43. Меня беспокоят возможные неудачи.
44. Я часто боюсь, что вот-вот покраснею.
45. Меня нередко охватывает отчаяние.
46. Я человек нервный и легко возбудимый.
47. Я часто замечаю, что мои руки дрожат, когда я пытаюсь что-нибудь сделать.
48. Я почти всегда испытываю чувство голода.
49. Мне не хватает уверенности в себе.
50. Я легко потею даже в прохладные дни.
51. Я часто мечтаю о таких вещах, о которых лучше никому не рассказывать.
52. У меня очень редко болит живот.
53. Я считаю. Что мне очень трудно сосредоточиться на какой-либо задаче или работе.
54. У меня бывают периоды такого сильного беспокойства, что я не могу долго усидеть на одном месте.
55. Я всегда отвечаю на письма сразу же после прочтения.
56. Я легко расстраиваюсь.
57. Практически я никогда не краснею.
58. У меня гораздо меньше различных опасений и страхов, чем у моих друзей и незнакомых.
59. Бывает, что я откладываю на завтра то, что следует сделать сегодня.
60. Обычно я работаю с большим напряжением.
В один балл оцениваются «да» на высказывания: 6,7,9,11,12,13,15,15,18,21, 23, 24, 25,26, 28, 30,31,32,33,34,35, 36, 37,38,40,42,44,45,46,48,49,50, 53, 54,56, 60 - и ответы «нет» на высказывания: 1,3,4, 5,8,14,17,19,22,39,43,52,57,58. Как и предыдущем случае, количество полученных баллов суммируются. Уровень лжи определяется количеством совпадений ответов испытуемого с ключом: ответы «да» на высказывания 2,10,55, ответы «нет» к высказываниям 16,20,27,29,41, 51,59. Таким образом, максимальная оценка по «шкале лжи» составляет 10 баллов, и чем ближе к ней оценка испытуемого, тем более определённо можно говорить о его неискренности.
Интерпретация результатов.
Оценка 40 - 60 баллов рассматривается как показатель очень высокого уровня тревожности, 25 - 40 баллов свидетельствуют о высоком уровне тревоги, 15-25 баллов - о среднем (с тенденцией к высокому) уровне, 5-15 баллов - о среднем (с тенденцией к низкому) уровне и 0 - 5 баллов - о низком уровне тревожности.
