- •Глава II. Теория социальной работы
- •2.1. Проблемы научной идентификации социальной работы
- •2.2. Объяснение личностных проблем, принципы и предлагаемые методы ср
- •2.2.1. Психодинамическая модель
- •Латентная стадия ( от 6 - 12 лет)
- •2.2.2. Гуманистическая модель
- •2.2.3. Экзистенциальная модель
- •2) Идентификация видов психологической защиты от тревоги, связанной с бессмысленностью.
- •2.3.1. Структурные модели
- •2.3. Социолого-ориентированные модели теории и практики ср
- •Мобилизации ресурсов (возможностей) социальных групп
- •Теория поддержания
- •Создание системы социальной защиты населения, включающей социальное обеспечение и социальное обслуживание.
- •2.3.2. Системная социальная работа
- •Принцип последовательности практической работы
- •Учета контекста работы
- •2.3.3. Культурологическая модель
- •2.3.4. Теории активизации ресурсов клиента и защиты его интересов
- •2.4. Комплексно-ориентированные модели теоретического обоснования
- •2.4.1. Когнитивно-поведенческие модели социальной работы
- •2.4.2. Социально-психологические теории
- •2.4.3. Социально-педагогическая модель ср
2.2. Объяснение личностных проблем, принципы и предлагаемые методы ср
в психолого-ориентированных моделях
Психолого-ориентированные теории объединяют совокупность теорий, в центре которых - идея помощи клиенту путем оптимизации его усилий по использованию своих собственных и социальных ресурсов для изменения ситуации. К психолого-ориентированным относятся следующие модели СР: психодинамическая, гуманистическая и экзистенциальная. Все модели данной группы связаны с оказанием индивидуальной помощи клиенту, с позиций его личностных проблем, что требует от социального работника серьезной психологической подготовки.
2.2.1. Психодинамическая модель
У истоков психодинамической модели СР стоят идеи психоаналитических концепций 3. Фрейда, К. Юнга, А. Адлера, Э. Берна и других. Психоанализ исследует подсознательную сферу психики, которая, как утверждают представители данного подхода, определяет душевную жизнь личности.
Зигмунд Фрейд (1856-1939) первым описал бессознательное в психике человека и его влияние на поведение и личность, считая, что определяющими в поведении человека являются инстинкты (сексуальный, самосохранения, свободы, собственности, познания…). Свободной воле здесь нет места. Человек пассивно следует своим инстинктам и своим психическим процессам, большинство из которых бессознательны. В то же время Фрейд говорит о необходимости контроля общества над инстинктами людей ради недопущения хаоса.
Содержание подсознания накапливается в течение всей жизни. Устойчивые личностные характеристики и стереотипы возникают на определенных стадиях развития ребенка. Все психическое определяется предшествующими событиями, впечатлениями детства.
Фрейд выделяет 5 стадий психосексуального развития человека. Характер протекания каждой из них оказывает определенное воздействие на формирование личностных качеств. На каждой стадии интересы ребенка и окружающих его близких людей сосредоточены вокруг определенной части тела, которая служит источником получения удовольствия.