4. Материалы по обследованию речи детей (диагнозы).

П.А.В. 6 лет

Заключение:

Двусторонняя глухота. Состояние после кохлехарной имплантации (с права октябрь 2009г + слева 2011г).

Рекомендации: воспитание и обучение по программе ДОУ компенсирующего вида для слабослышащих детей 1й год обучения с сентября 2010г.

В.В. девочка 7 лет.

Заключение: диферицитарное развитие, норма слуха темпово-задержательного развития (терманический инфантилизм), двусторонняя нейросенсорноя тугоухость II – III степени.

Рекомендации: воспитание и обучение по программе ДОУ компенсирующего вида для слабослышащих детей 1й год обучения с сентября 2010г.

Г.В. 4 г. Девочка

Заключение: Н903 Г 80.8

Двусторонняя глухота, тугоухость III – IV степени.

Рекомендации: воспитание и обучение по программе ДОУ компенсирующего вида для слабослышащих детей 1й год обучения с сентября 2010г.

5.Ежедневные наблюдения

5.1. Занятия

Наблюдала за проведением групповых и подгрупповых занятий учителя – дефектолога

Темы наблюдаемых занятий соответствовали программным требованиям, индивидуальным особенностям состояния произношения детей. Правильности формулировки тем.

Цели занятий соответствовали доступности их выполнения детьми. Выполнялись требований к формулировке цели: конкретизация тем занятий, четкость, лаконичность формы.

В планах занятий отображались методы обучения произношению, соответствующий подбор речевого материала, выполнение подбора видов работ, видов речевой деятельности.

В наблюдаемых занятиях общение педагога и детей складывались благоприятным образом, были доверительными и дружелюбными.

Дети на занятиях были внимательны, заинтересованы в выполнение заданий, к работе над произношением относились ответственно стараясь произносить правильно. На замечание или просьбу педагога повторить –повторяли столько раз сколько просил педагог.

Педагог в наблюдаемых занятиях проявил методическое мастерство и педагогический такт, умел слышать речь детей, своевременно переключать внимание детей, чётко излагал целевые установки.

Все наблюдаемые занятия имели место грамотного проведения и эффективности успеха и не имели недочётов.

Конспект НОД

по ознакомлению с окруж. миром

для детей с нарушениями слуха.

4-го года обучения, 3 квартал.

Студентки группа ЗФ 306/102 -4 - 1

Лыжиной Людмилы Матвеевны

Тема: «Времена года»

Задачи:

коррекционно-образовательная: закрепить с детьми родовые и видовые понятия;

коррекционно-развивающая: развивать у детей слуховое внимание, развивать устную речь, внимание к слову;

коррекционно-воспитательная:

воспитывать у детей бережное отношение к природе. Словарная работа: природа, зима, весна, лето, осень.

Предшествующая работа: наблюдения в природе, рассматривание изображений с временами года.

Ход занятия:

Этапы	Деятельность	Деятельность детей
занятия	педагога
Орг.	К нам пришли гости.
момент.	Куклы.
0сн.	Поздоровайтесь с
часть.	гостями.	Здравствуйте.
	Сядьте.	Я сел(а) за парту.
	Спросите меня, что	Что будем делать?
	будем делать?
	Будем слушать как?	Внимательно.
	Думать как?	Быстро, правильно.
	Говорить как?	Правильно.
	Играть как?	Весело.
	Что такое природа?	Земля, вода, животные, птицы5
		растения- это природа.
	Природа меняется?	Да.
	Где мы наблюдаем за	Мы наблюдаем на прогулке.
	изменениями в природе

	Почему происходят	Потому что меняются времена
	изменения в природе?	года.
	Сколько времён года вы	Я знаю 4 времени года.
	знаете?
	Назовите времена года.	Зима, весна, лето, осень.
	Я буду говорить, что
	бывает летом, а вы
	зимой.
	Летом вода, а зимой?	Зимой- лёд.
	Летом осадки- дождь, а
	зимой?	Зимой- снег.
	Летом- трава, цветы, а	Зимой на земле снег.
	зимой?
	Летом на деревьях и	Зимой деревья, кусты - голые.
	кустах зелёные листья,
	а зимой?
	Зимой где-нибудь есть	Да, в комнате.
	цветы?
Заключ.	Молодцы, хорошо
	занимались. Встаньте.

Конспект НОД

по развитию речи в подготовительной группе

для детей с нарушением слуха по теме «Птицы зимой»

студента Лыжиной Л. М. группы ЗФ 306/102 – 4-1

Коррекционно-образовательные задачи:  Расширять знания детей о зимующих птицах. Называть и использовать в своей речи слова по теме «Птицы зимой» устно или устно-дактильно; активизировать словарь по данной теме, выполняя просьбы, поручения и отвечая на вопросы: Кто это? Что это? Где…?, Что делают? , используя картинки и текст. Учить отвечать на вопросы по картине. Учить рассказывать стихотворение. Учить составлять предложения из рассыпного текста

Коррекционно-развивающие задачи:  Развивать зрительное восприятие, внимание, память, любознательность;развивать слуховое восприятие; развивать речь и желание пользоваться ею, развивать умение пользоваться устно - дактильной речью; развивать устную речь; формировать слуховую картинку в коре головного мозга.

Коррекционно-воспитательные задачи: Воспитывать у детей бережное отношение к птицам. Прививать желание ухаживать за птицами зимой.

Оборудование: картинки с изображением зимующих птиц в наборном полотне и на партах у детей, таблички с названиями птиц, картина «Птицы зимой»,

вертолина, текст стихотворения, плоскостные фигурки птиц.

Словарь: птицы, снегирь, синица, сорока, воробей, голубь, ворона, холодно, голодные, много снега, нечего есть, кормить птиц, кормушка, корм.

Ход занятия:

1. Беседа по картине «Птицы зимой» и разучивание стихотворения:

Птицам холодно зимой,

Прилетели птицы. Ой!

Мы насыплем корм в кормушку.

Птицы поклюют немножко.

2. Игра «Найди птичку». На вертолине плоскостные фигурки птиц.

Педагог по табличке или устно-дактильно называет птицу, дети подходят к вертолине находят эту птицу и проговаривают.

3. Игра «У кого…». У детей - птицы, дети их называют. Педагог спрашивает: У кого снегирь? Один из детей выходит и составляет в наборном полотне предложение и хором или по одному проговаривают: У Вали снегирь. И т.д.

4. Физминутка. Подвижная игра «Птички». Игра проводится на ковре.

Дети – птицы. Педагог показывает табличку, дети хором прочитывают «Птицы летают» - дети «летают». Педагог бьет в барабан, дети останавливаются, читают табличку «Птицы спят» - изображают спящих птиц. Педагог бьет в барабан, дети просыпаются, читают табличку «Птицы клюют корм» - дети изображают это действие и т.д.

5. Составление рассказа по вопросам по картине «Птицы зимой» из рассыпного текста.

Какое время года? Какая погода? Что это? (Это кормушка.) Кто тут? (Тут птицы). Назови птиц. Что в кормушке? (Там корм.) Что делают птицы? Птицы клюют корм.

6. Итог занятия.