9.Фізіологічні основи уваги.Причини нестійкої уваги.

Увага,як показали дослідження,детермінуються співвідношенням збуджень у КВПГМ,зумовлених подразниками,що впливають на почуття організму,і внурт.установками та психічними станами.Орієнтувальний рефлекс забезпечує живим істотам змогу пристосуватися до різноманітних зовн.впливів на організм.Він виявляється в активному настановленні аналізаторів на краще сприймання подразників,що впливають на організм.Отже,фізіологічним підгрунтям уваги є

збудження,що виникає в КВПГМ під впливом подразнень,які на нас діють.У процесі діяльності під впливом зовнішніх і внутрішніх подразнень у віповідних ділянках КВПГМ виникають більш або менш стійкі осередки оптимального збудження.Існують так звані негативні сторини процесу уваги або порушення уваги.Види порушень уваги :відволікання,неeважність,гіперрухливість,інертність,звучання обсягу уваги,нестійкість уваги.Під порушенням уваги розуміють патологічні зміни спрямованості,втбірковості психічної діяльності,що вираж.у стані втоми або за наявністю органічних уражень мозку.Причини порушень мозку можуть бути зовнішніми і внутрішніми.Зовнішні причинами можна вважати різні негативні впливи(стресори,фрустрасори)і негативні стосунки дитини з оточуючими людьми.Дію внутрішніх причин можна представити як вплив порушеної частини психіки на здорову.

14.Загальне поняття про емоції та почуття.Зовнішні прояви емоції.

Діяльність людини,її поведінка завжди зумовлюють появу певних емоцій і почуттів-позитивне абонегативне ставлення до неї.Емоціі почуття зійсн.сигнальну та регулювальну ф-цію,спонукають людину до знань,праці,вчинків або утримують ї ві негативних вчинків.Людські емоції і почуття найяскравіше виражаютьдуховні запити і прагнення людини,її ставлення до дійсносі.Емоції і почуття органічно повязані між собою,але за своїм змістом і формою переживання вони не тотожні.Емоція-це загальна активна форма переживання організмом своєї житєдіяльності.Розрізняють прості і складні емоції.Почуття-це спецефічно людські,узагальнені переживання ставлення до потреб,заоволення або незадоволення.

Переживання почуттів у формі емоцій,афектів,настроїв,стресовних станів супроводжуються більш чи менш помітні зовн. прояви.Ці виразні рухи в одних випадках відбув.несвідомо,а в інших-під контролем свідомості,коли вони можуть викор.у процесіспілкування.

17.Здібності.Задатки як природні передумови розвитку здібностей.

Здібності-це інивідуально-психологічні особливості,які є субєктивними умовами успішного виконання певного різновиду діяльності.Здобності н зводяться до наявності в інивіда знань,умінь,навичок.У вивч. здібностец виділяють 3 основні проблеми:похоження і природа здібностец;типи і діагностика окремих видів здібностей;закономірності формування здібностей.Здібності тісно повязані їз загальною спрямованістю особистості.Важливі чиники процесу навчання і виховання є сенсетивні петюри,найсприятливіші для становлення тих чи інших здібностей.Рівень розвитку здібностей залеж.від:1)якостей знань і умінь;2)природних задатків;3)більшої чи меншої треноваості самих озкових структур.Від задатків до здібностей-такий є шлях розвитку особистості.Задатки багатозначні,вони можуть розвиватися в різних напрямах.Задатки бувають різних видів.В цьому проявляється взаємозалежність здібностей людини і її діяльності.За умовами хорошох задатків здцбності можуть розвиватися дуже швидко навіть у не спрятливих житєвих обставинах.