Тетрадь № 1 Тема: Знакомство с новым предметом (с. 6).

      1. Подготовка к письму.

      Дети рассматривают тетрадь, ее страницы. Учитель объясняет, что в тетради дети будут учиться писать. Помогает ученикам правильно расположить тетрадь.

      Примерные вопросы и задания: найдите на странице школьные вещи. Какие школьные вещи вы могли бы дорисовать? Что нарисовано в верхнем левом углу? Кто нарисован в правом нижнем углу? Каждый нарисованный предмет имеет свой контур, который обозначен точками, его надо обвести. Вы будете не только обводить предметы, но и учиться писать, держать карандаш (или ручку) как орудие письма.

      Учитель показывает гигиенические правила письма. Дети повторяют за учителем правила.

      Учитель предлагает обвести обратным концом ручки (карандаша) контур любого предмета, то есть «обследовать» предмет, а затем обвести его карандашом или ручкой, соблюдая гигиенические правила письма.

      2. Работа в тетради идет под руководством учителя.

      — Посмотрите, внизу страницы нарисован Карандаш, он вместе с вами будет переходить со странички на страничку. Сегодня он показывает, что надо обвести по контуру предметы и раскрасить, дописать строчку наклонных палочек.

      Дети рассматривают рисунки и выполняют задания. Учитель следит за посадкой детей, расположением листа, помогает детям справиться с заданием.

      3. Отгадывание загадок.

      Дети находят отгадку на странице: «Что за палочка такая, не простая, а цветная? Стоит детям в руки взять — начинает рисовать?». (Карандаш.)

      — Найдите на странице карандаш. Определите его местонахождение.

Тема: Гигиенические правила письма¹ (с. 7).

      1. Подготовка к письму.

      Дети рассматривают страницу тетради. Находят Карандаша и определяют задания. Объединяют в группу все рисунки: игрушки. Рассказывают о своих игрушках.

      Учитель напоминает детям гигиенические правила письма. Дети повторяют за учителем правила, учатся держать карандаш (ручку), как при письме.

      2. Работа в тетради.

      Ученики обводят предметы по контуру, пишут наклонные палочки под руководством учителя.

Тема: Рабочая строка² (с. 13—22).

      1. Подготовка к письму.

      Дети рассматривают страницу. Делают звуковой анализ слова шар. Придумывают веселую историю про клоуна.

      2. Работа в тетради.

      Учитель объясняет детям, что работу они будут выполнять в строках.

      Рабочая строка состоит из верхней линии и нижней линии (показ на доске). Ученики находят строки на странице и «обследуют» их обратным концом ручки слева направо.

      Под руководством учителя дети обводят контуры предметов, дописывают строки.

      Учитель пишет на доске буквы, которые состоят из овалов: а, о, ю.

Тема: Элементы букв (с. 23).

      « / » — короткая палочка.

      1. Подготовка к письму.

      Ребята рассматривают страницу. Учитель сообщает, что на этом уроке дети начнут писать элементы букв.

      Ученики составляют рассказ по рисунку, готовятся к написанию элементов букв. Обводят по контуру предметы.

      2. Работа в тетради.

      Учитель показывает на доске написание элемента «короткая палочка» и просит найти этот элемент в предметах. Дети рассматривают домики, находят этот элемент и дорисовывают домики.

      Затем дети открывают первые страницы тетради (алфавит) и находят в них элемент «короткая палочка».

      Письмо в рабочих строках идет под руководством учителя.

      Дети заполняют на уроке не все строки, незаполненные строки могут служить для дополнительной и индивидуальной работы.

      3. Разучивание скороговорки «В аквариуме у Харитона четыре рака да три тритона».

      « » — удлиненная палочка (с. 24).

      1. Подготовка к письму.

      Дети рассматривают страницу, придумывают веселую сказку о зверюшках.

      2. Работа в тетради.

      Учитель показывает на доске элемент — «удлиненная палочка» и просит детей найти его в предметах. Ученики находят этот элемент в предметах, обводят их по контуру, рисуют в строчке, рассматривают алфавит в начале тетради, находят в буквах удлиненную палочку. Написание элемента идет под руководством учителя.

      « » — короткая палочка с закруглением внизу (с. 25).

      1. Подготовка к письму.

      Дети рассматривают страницу, составляют сказку про умного ежа.

      2. Работа в тетради.

      Учитель показывает на доске написание элемента — «короткая палочка с закруглением внизу». Дети находят элемент в предметах, обводят его. Затем ищут элемент в буквах в начале тетради.

      Письмо в рабочих строках идет под руководством учителя. Учитель обращает внимание детей на начало письма — сверху вниз.

      « » — удлиненная палочка с закруглением внизу (с. 26).

      1. Подготовка к письму.

      Дети рассматривают рисунки, составляют по ним сказку.

      2. Работа в тетради идет под руководством учителя.

      3. Разучивание скороговорки «Пекарь пек калачи в печи».

      « » — палочка с закруглением вверху и внизу (с. 27).

      1. Письмо пройденных элементов под диктовку: короткая палочка, короткая палочка с закруглением внизу, удлиненная палочка, удлиненная палочка с закруглением внизу.

      2. Работа в тетради.

      Учитель показывает новый элемент на доске. Дети находят элемент в предметах, записывают его (обводят по контуру).

      В рабочих строках дети пишут под руководством учителя.

      3. Составление веселой сказки по сюжетному рисунку.

       « » — удлиненная вниз петля (с. 28).

      1. Подготовка к письму.

      Учитель на доске показывает написание нового элемента. Дети конструируют элемент из проволоки или ниток, находят его в предметах, обводят по контуру и начинают писать элемент в рабочих строках под руководством учителя.

      2. Составление сказки по сюжетному рисунку.

      3. Разучивание скороговорки «Наш Филат не бывает виноват».

      « » — удлиненная вверх петля (с. 29).

      1. Подготовка к письму.

      Учитель показывает на доске новый элемент. Дети конструируют его из ниток или проволоки.

      Находят отгадку на странице: «Длинное ухо, комочек пуха, прыгает ловко, любит морковку». (Заяц.)

      Ученики дорисовывают зайца в рабочей строке, пишут в рабочих строках под руководством учителя.

      2. Составление сказки про зайчат. Обведение по контуру предметов.

      « » — удлиненные петли вверху и внизу (с. 30).

      Подготовка к письму.

      Дети тренируются в написании сложных элементов, конструируют их из проволоки и ниток. Находят элементы в нарисованных предметах.

      Отгадывают загадки и находят отгадки на странице, составляют сами загадки.

      «В сенокос горька, а в мороз сладка. Что за ягодка?» (Рябина.)

      «Прилетит — плохи дела. А кого паук боится?

      Угадали? Это...» (Птица.)

      « » — полуовалы левые и правые (с. 31).

      1. Подготовка к письму.

      Учитель показывает на доске написание полуовалов.

      Дети находят, обводят полуовалы в нарисованных предметах, раскрашивают рисунки.

      Работа в тетради идет под руководством учителя.

      2. Составление рассказа по сюжетному рисунку.

      Найти отгадку на странице: «Днем спит, ночью летает, прохожих пугает». (Филин.)

      « » — овал (с. 32).

      Работа в тетради идет аналогично описанным выше урокам.

       

       ¹ Работа по этой теме продолжается на с. 8—12 прописи № 1.        ² Планы уроков, посвященные рабочей строке (с. 14—22 прописи № 1), составляются учителем самостоятельно.