- •Курс лекций тема 1. Естественнонаучная и гуманитарная культуры
- •Два типа культуры
- •2. Единство и взаимосвязь естественнонаучной и гуманитарной культур.
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Тема 2. Научный метод
- •Наука в духовной культуре общества
- •Объект и субъект науки. Система научных методов
- •Литература
- •Тема 3. Натурфилософия и ее место в истории естествознания
- •1. Возникновение античной науки
- •Вопросы для самоконтроля
- •2. Миропонимание и научные достижения натурфилософии античности. Атомистика. Геоцентрическая космология. Развитие математики и механики
- •2. Естествознание эпохи средневековья
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Тема 4. Научные революции в истории естествознания
- •Концепции естествознания и научная картина природы
- •Научные революции как смена естественнонаучных картин мира
- •Литература
- •Дополнительная:
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 5. Макромир: концепции классического естествознания
- •Развитие представлений о природе в истории естествознания
- •2. Механическая картина мира
- •3. Электромагнитная картина мира
- •Литература
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 6. Микромир: концепции современной физики
- •1. Квантово-механическая концепция описания микромира
- •Атомистическая концепция строения материи
- •3. Элементарные частицы и кварковая модель атома
- •Фундаментальные взаимодействия
- •Литература
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 7. Мегамир: современная астрономическая и астрофизическая картина мира
- •Современные космологические модели Вселенной.
- •Структура Вселенной
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Тема 8. Пространство, время, энергия в неклассической научной картине мира
- •1. Становление субстанциональной концепции пространства и времени
- •2. Пространство и время в свете теории относительности л. Эйнштейна
- •Литература
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 9. Эволюционно-синергетическая парадигма: синергетическая картина мира
- •Становление и сущность системного метода исследования
- •Формирование синергетики как нового направления в науке
- •3. Синергетический анализ сложноорганизованных систем
- •Литература
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 10. Химическая картина мира
- •Предмет познания химической науки и ее проблемы
- •2. Учение о составе вещества.
- •3. Уровень структурной химии.
- •Учение о химических процессах.
- •Эволюционная химия
- •Вопросы для повторения
- •Литература
- •Тема 11. Земля как среда жизнеобитания: геологическая стрела времени
- •1. Земля – планета Солнечной системы
- •Геологическая история Земли
- •Строение Земли
- •Концепции формирования современного облика Земли
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Тема 12. Концепция биологического уровня организации материи
- •Клеточный уровень исследования живых систем
- •Молекулярно-генетический уровень живых структур
- •Уровни организации живых систем
- •4. Предшественники эволюционного учения в биологии
- •5. Чарльз Дарвин – основоположник теории эволюции
- •6. Синтетическая теория эволюции
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Тема 13. Человек как предмет естественнонаучного познания. Проблема антропогенеза
- •Биологические предпосылки возникновения человечества
- •Трудовая теория антропогенеза
- •3. Генезис сознания, мышления и речи
- •Литература
- •Тема 14. Биосфера и цивилизация
- •Эволюция представлений о биосфере
- •Современная концепция экологии
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Тема 15. Биоэтика и поведение человека. Здоровье и работоспособность
- •Эмоции и творчество
- •Экология человека и здоровье
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Тема 16. Панорама современного естествознания
- •1. От моделирования простых систем к моделированию сложных
- •2. Глобальный эволюционизм
- •3. На пути к постнеклассической науке XXI в.
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
5. Чарльз Дарвин – основоположник теории эволюции
Опираясь на огромный фактический материал и практику селекционной работы по выведению новых сортов растений и пород животных, Ч. Дарвин сформулировал основные принципы своей эволюционной теории.
Первый принцип постулирует, что изменчивость является неотъемлемым свойством живого. В природе нельзя обнаружить два совершенно одинаковых, тождественных организма. При поверхностном взгляде может, например, показаться, что все деревья в сосновом бору одинаковые, однако одна сосна дает более крупные семена, другая - в состоянии лучше переносить засуху, третья - обладает повышенным содержанием хлорофилла в иголках и. т.д. В крайне неблагоприятных условиях каждое такое мельчайшее отличие способно стать именно тем решающим изменением, которое определит, останется ли этот организм в живых или будет уничтожен.
Ч. Дарвин различает два типа изменчивости. К первому типу – индивидуальной или неопределенной изменчивости – он относит ту, которая передается по наследству. Второй тип – определенная, или групповая изменчивость. Ей подвержены те группы организмов, которые оказываются под воздействием определенного фактора внешней среды. В дальнейшем неопределенные изменения обычно стали называть мутациями, а определенные - модификациями.
Второй принцип теории Дарвина – принцип борьбы за существование. Он исходит из того, что, с одной стороны, все виды организмов имеют тенденцию к размножению в геометрической прогрессии, а с другой - выживают и достигают зрелости лишь в арифметической прогрессии, т.е. небольшая часть потомства.
Так, многие растения дают десятки и сотни тысяч семян, а рыбы выметывают от нескольких сот до нескольких миллионов икринок. В этих условиях и развертывается борьба за существование. Различают межвидовую и внутривидовую борьбу, причем наиболее ожесточенная борьба возникает между сходными организмами, поскольку именно они имеют одинаковые потребности.
Третий принцип обычно называют принципом естественного отбора, который играет фундаментальную роль в теории эволюции не только Дарвина, но и большинства теорий, появившихся позднее. Дарвин выдвинул гипотезу общего характера, согласно которой в природе существует особый механизм отбора. Этот механизм, по Дарвину, – следствие «одного общего закона, обусловливающего прогресс всех органических существ, именно – размножения, изменения, выживания наиболее сильных и гибель наиболее слабых»18.
Дарвин подчеркивает такие характерные особенности естественного отбора, как постепенность процесса изменений и способность суммировать эти изменения в решающие изменения, которые в конечном итоге приводят к формированию новых видов. В противовес сторонникам идеи катастрофизма, Дарвин обращает внимание именно на постепенный характер изменений в биологии: «Выражаясь метафорически, можно сказать, что естественный отбор ежедневно и ежечасно расследует по всему свету мельчайшие изменения, отбрасывая дурные, сохраняя и слагая хорошие, работая неслышно и невидимо, где бы и когда бы ни представился к тому случай, над усовершенствованием каждого органического существа в связи с условиями его жизни, органическими и неорганическими»19.
Слабым местом учения Ч. Дарвина были представления о наследственности. Действительно, если эволюция связана со случайным появлением полезных изменений и наследственной передачей приобретенных признаков потомству, то каким образом они могут сохраняться и даже усиливаться в дальнейшем? Ведь в результате скрещивания особей с полезными признаками с другими особями, которые ими не обладают, они передадут эти признаки потомству в ослабленном виде. В течение ряда поколений случайно возникшие полезные изменения должны постепенно ослабнуть, а затем и вовсе исчезнуть.
Сам Дарвин вынужден был признать эти доводы весьма убедительными, хотя они и подвергали сомнению именно основной принцип дарвиновской теории эволюции - естественного отбора. Между тем реальные факты свидетельствовали, что такой отбор происходит повсеместно. В дальнейшем были выявлены и некоторые другие недостатки теории Дарвина, касающиеся основных причин и факторов органической эволюции. Стало очевидным, что эта теория нуждалась в дальнейшей разработке и обосновании с учетом последующих достижений биологии, и в первую очередь - генетики.
