- •Курс лекций тема 1. Естественнонаучная и гуманитарная культуры
- •Два типа культуры
- •2. Единство и взаимосвязь естественнонаучной и гуманитарной культур.
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Тема 2. Научный метод
- •Наука в духовной культуре общества
- •Объект и субъект науки. Система научных методов
- •Литература
- •Тема 3. Натурфилософия и ее место в истории естествознания
- •1. Возникновение античной науки
- •Вопросы для самоконтроля
- •2. Миропонимание и научные достижения натурфилософии античности. Атомистика. Геоцентрическая космология. Развитие математики и механики
- •2. Естествознание эпохи средневековья
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Тема 4. Научные революции в истории естествознания
- •Концепции естествознания и научная картина природы
- •Научные революции как смена естественнонаучных картин мира
- •Литература
- •Дополнительная:
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 5. Макромир: концепции классического естествознания
- •Развитие представлений о природе в истории естествознания
- •2. Механическая картина мира
- •3. Электромагнитная картина мира
- •Литература
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 6. Микромир: концепции современной физики
- •1. Квантово-механическая концепция описания микромира
- •Атомистическая концепция строения материи
- •3. Элементарные частицы и кварковая модель атома
- •Фундаментальные взаимодействия
- •Литература
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 7. Мегамир: современная астрономическая и астрофизическая картина мира
- •Современные космологические модели Вселенной.
- •Структура Вселенной
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Тема 8. Пространство, время, энергия в неклассической научной картине мира
- •1. Становление субстанциональной концепции пространства и времени
- •2. Пространство и время в свете теории относительности л. Эйнштейна
- •Литература
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 9. Эволюционно-синергетическая парадигма: синергетическая картина мира
- •Становление и сущность системного метода исследования
- •Формирование синергетики как нового направления в науке
- •3. Синергетический анализ сложноорганизованных систем
- •Литература
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 10. Химическая картина мира
- •Предмет познания химической науки и ее проблемы
- •2. Учение о составе вещества.
- •3. Уровень структурной химии.
- •Учение о химических процессах.
- •Эволюционная химия
- •Вопросы для повторения
- •Литература
- •Тема 11. Земля как среда жизнеобитания: геологическая стрела времени
- •1. Земля – планета Солнечной системы
- •Геологическая история Земли
- •Строение Земли
- •Концепции формирования современного облика Земли
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Тема 12. Концепция биологического уровня организации материи
- •Клеточный уровень исследования живых систем
- •Молекулярно-генетический уровень живых структур
- •Уровни организации живых систем
- •4. Предшественники эволюционного учения в биологии
- •5. Чарльз Дарвин – основоположник теории эволюции
- •6. Синтетическая теория эволюции
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Тема 13. Человек как предмет естественнонаучного познания. Проблема антропогенеза
- •Биологические предпосылки возникновения человечества
- •Трудовая теория антропогенеза
- •3. Генезис сознания, мышления и речи
- •Литература
- •Тема 14. Биосфера и цивилизация
- •Эволюция представлений о биосфере
- •Современная концепция экологии
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Тема 15. Биоэтика и поведение человека. Здоровье и работоспособность
- •Эмоции и творчество
- •Экология человека и здоровье
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Тема 16. Панорама современного естествознания
- •1. От моделирования простых систем к моделированию сложных
- •2. Глобальный эволюционизм
- •3. На пути к постнеклассической науке XXI в.
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
Экология человека и здоровье
Человек – дитя Земли, но при переходе от биосферы к ноосфере он может не только улучшить условия своего существования, но и ухудшить их. Еще в XVIII в. человечество находилось в гармонии с природой. Сейчас объем допустимого воздействия на биосферу превышен в 8 – 10 раз. Лишь 15% городов России можно считать экологически безопасными для здоровья человека. В последние годы, например, 70% беременных женщин имеют отклонения в состоянии здоровья, до 20% возросла доля новорожденных с физическими и неврологическими нарушениями. Сегодня лишь 20% юношей призывного возраста по состоянию здоровья могут служить в армии. Две трети девушек к 18 годам также имеют отклонения в состоянии здоровья. Отрицательное влияние окружающей среды на человека сегодня настолько велико, что оно все больше и больше разрушает его генотип и наносит ущерб национальному генофонду.
Таким образом, здоровье человека во многом связано с эволюционно-экологическими основами его психофизической деятельности. При этом болезнь рассматривается как нарушение нормальной жизнедеятельности организма, обусловленное функциональными или (и) морфологическими изменениями.
Более ста лет назад выдающийся французский биолог и медик Клод Бернар (1813 – 1878) выдвинул идею единства здоровья и болезни и, по существу, обосновал учение о гомеостазе, которое основано на убеждении в единстве здоровья и болезни. Поддержание внутренней среды как условие свободы жизни – таков сегодня принцип, принятый большинством медиков. Ныне считают, что здоровье и болезнь — это два качественно различных феномена, которые могут сосуществовать в индивидууме: «реакция организма на вреднодействующие на него влияния внешней среды и составляет сущность больной жизни».
Таким образом, современная медицина предпринимает попытки обосновать понимание здоровья и болезни как диалектического единства и противоположности.
Здоровье индивида есть динамический процесс сохранения и развития его социально-природных, физиологических и психических функций, социально-трудовой, творческой активности при максимальной продолжительности жизненного цикла.
Здоровье популяции представляет собой процесс долговременного социально-природного, социокультурного развития жизнеспособности и трудоспособности человеческого коллектива в ряду поколений. Это развитие предполагает совершенствование психофизиологических, социокультурных и творческих возможностей людей.
Здоровье популяции и индивида является необходимой предпосылкой интеллектуального здоровья человека, полноценной реализации его творческих возможностей. И наоборот, когда социально-исторические условия препятствуют полноценному развитию интеллектуального здоровья, в высокой степени вероятны такие отрицательные следствия, как снижение общего уровня здоровья популяций, выраженное в показателях заболеваемости и смертности, росте хронической патологии и т. д.
В 1947 г. Всемирная Организация Здравоохранения, основанная по инициативе ООН, предложила краткую формулировку термина здоровье: «Здоровье — это состояние полного физического, умственного и социального благосостояния»32.
Оказывается, каждый человек рождается на свет с определенным запасом жизненной энергии, которой и определяется его жизненная роль. Этот запас у людей разный. Жизненная энергия, которую мы получили при рождении, подобна банковскому денежному вкладу, который мы можем расходовать по своему желанию, но который мы никогда не сможем пополнить. Только постоянный контроль над ее расходами поможет нам разумно использовать это сокровище.
