13. Печатные источники в обучении истории

Методы работы с печатным текстом (письменными источниками)

Работа с учебником.

Письменные источники являются основными источниками в том случае, когда учащиеся работают над книгой, документом или газетой. В учебном процессе используются различные печатные тексты, но место и роль их в обучении истории неодинакова.

Учебник считается одним из средств активизации познавательной сферы учащихся. Подчеркивается необходимость формирования у учеников умений работы с книгой. Тем не менее далеко не на всех уроках учителями уделяется должное внимание такой работе. Т.Н. Федорова считает, что в целях преодоления недостатков учителям рекомендуется специально планировать обучение школьников приемам работы с учебником. Она пишет: «На уроках необходимо обращать внимание не только на работу с текстом учебной книги, но и ее оглавлением, вопросами и заданиями, иллюстрациями, дополнительной литературой». Использовать учебник следует непосредственно на уроке, иногда прочитывая вслух важный отрывок, иногда предлагая учащимся прочесть про себя какую-нибудь часть рассказа и ответить на вопросы, данные в задании или поставленные учителем. Можно обращаться к учебнику для поиска фразы, даты, доказательства, при чтении в лицах, для подтверждения какого-либо пункта плана урока. Нельзя только все уроки истории сводить к чтению и пересказу текстов учебной книги.

14.Приёмы наглядного обучения на уроке истории.

Наглядным называется такое обучение, при котором представления и понятия формируются у учащихся на основе непосред. восприятия изучаемых ими явлений с помощью изображений. Наглядное обучение выполняет ряд функций:

♦ у учащихся создаются зрительные образы;

♦ способствует конкретизации исторических фактов;

♦служит опорой для раскрытия исторических явлений и закономерностей;

♦ оказывает эмоциональное воздействие;

♦ развивает наблюдательность, воображение, память и речь, образное восприятие.

4 группы наглядных ср-в:

Предметные - подлинные веществ, предметы (газета, фотография, орудия труда и т.п.).

Изобразительные: аппликация, учебные картины.

Условно-графические: карты, схемы, графики, таблицы.

Технические подразделяются на статичные экранные пособия, кино-фильмы, радио- и звукозапись, телепередачи, видеозаписи.

ТСО позволяют в краткий период времени обеспечить интенсивную познавательную деятельность учащихся.

Разнообразные средства обучения различаются:

1) по характеру использованного в них материала (документального или художественного);

2) по видам восприятия (зрительное, зрительно-слуховое, слуховое);

3) по способам подачи материала (с помощью ТСО, без аппаратуры, в статике или динамике);

4) по организационным формам работы (фронтальная, или. на ...основе демонстрации пособий .всему. классу, групповая. или индивидуальная на основе раздаточного иллюстративного материала).

Таким образом, наглядность й технические средства обучения создают у учащихся образное восприятие истории, позволяют детализировать события прошлого, формируют эстетическое, эмоциональное восприятие исторического материала