17 Билет

1.Шығармашылық тұлға ұғымы. Кез - келген дамыған өндіріс қазіргі таңда шығармашылықпен жұмыс жасауды талап ететін адамды қажет етеді. Шығармашылықпен жұмыс жасайтын адамның негізгі іс – әрекеті ақыл - ойға, әрі алған білімді басқа таныс емес іс - әрекетте тасымалдай алуға негіздейді. «Шығармашылық» ұғымы жөнінде Қазақстан Республикасы Орта білімді дамыту тұжырымдамасында: «Шығармашылық - бұл адамның өмір шындығында өзін - өзі тануға ұмтылуы, ізденуі. Өмірде дұрыс жол табу үшін адам дұрыс ой түюі, өздігінен сапалы, дәлелді шешімдер қабылдай білуге үйренуі қажет. Қазақстан Республикасының “Білім туралы” заңының 5 - тарауындағы 41 - баптың 1 - бөліміндегі “Педагог қызметкерлер өз біліктілігін артыруға міндетті” деп көрсетілуі, “Қазақстан -2030” стратегиялық бағдарламасында елбасының “біз балаларымызға өзіміздің жақын және алыс көршілерімізбен достық қарым - қатынасымызды мұра етіп қалдыруымыз керек” деген сөзі бүкіл ағартушы қауым алдында “Оқу тәрбие үрдісіне жаңа педагогикалық технологияларды енгізу арқылы оқушылардың білім сапасын арттыру, шығармашылық қабілетін дамыту өзекті мәселелер енгізіп отырғаны белгілі. Осы мақсатты жүзеге асыруда мектеп басшысы, ұжымдағы мұғалімдердің кәсіби шеберлігі мен шығармашылық ізденісін дамытуға аса мән беру қажет. Б. Д. Эльконин шығармашылыққа мынандай анықтама береді: «Шығармашылық -бұл ерекше тұрғыдағы жасампаздық, жаңадан жасалған нәрсе бұрынғы нәрселердің механикалық қайталануы емес, өзінің сонылығымен, біртумалығымен ерекшеленетін болса, өзін - өзі куәландыратын, дәлелдейтін болса, онда бұл нәрсені туғызған шығармашылық акт туралы сөз қозғауға болады.

2. Бағалау саясаты. Шынайылық, әділдік, айқындылық,икемділік, жоғары дифференциация сияқты принциптерге негізделу керек.Қорытынды бағалау мен рейтингті бақылау .Семестрдің 7(8)аптасында (1-7 апта нәтижесі бойынша) және 15 аптада (8-15апта бойынша) оқытушы 100 балдық шкала бойынша рейтингті бақылау нәтижелерін шығарады және оқытушы өткізген рейтингке қойылатын баға, ағымды, аралық бақылау балдарының сомасын көрсетеді.

Қорытынды баға мына формула бойынша есептеледі: U=[(P1+P2)/2]*0,6+E*0,4. P1- бірінші рейтингті бағалаудың цифрлік эквиваленті ,Р2-екінші рейтингті бағалаудың цифрлік эквиваленті.Е-емтихандағы бағалаудың цифрлік эквиваленті .Яғни 30%(31 рейтинг)+ 30%(2 рейтинг)+40%(емтихан).Семестр барысында 7(8) және 15 апталарда екі аралық бақылау жүргізіледі.Аралық бақылаулар бойынша студенттің максималды үлгерім көрсеткіші 60% құрайды. Семестр ағында оқу пәні б/ша қорытынды аттестациялау –емтихан өткізіледі(максималды көрсеткіш-40%). Пән бойынша қорытынды емтихан бағасы аралық бақылаулар және қорытынды аттестациялаудың максималды көрсеткіштер сомасы ретінде анықталады. Қорытынды емтихан пәннің негізгі теориялық және практикалық материалдарын қамтитын нұсқауларға бөлінген тест тапсырмалары түрінде өтеді.Әріптік бағалау және оның балдардағы цифрлік эквиваленті дұрыс жауаптардың пайыздық көрсеткіші бойынша анықталады.

3.«Білім беру мазмұны» тақырыбына әдістемелік сипаттама. Білім беру мазмұны педагогикалық бейімделген білімдердің, іскерліктердің және дағдылардың жүйесі,шығармашылық іс-әрекеттің тәжірибесі және дүниеге деген эмоционалдық –құндылықтық қатынас, оларды меңгеру тұлғаның дамуын қамтамасыз етеді.Әрбір индивидтің дниеге деген қатынасын,ондағы өз орнын анықтауды азаматтық позициясын шарттандыратын дүниеге көзқарасты, құндылықтар мен мұраттар жүйесін қалыптастырады.Түрлі оқулықтар мен әдістемелік нұсқауларды сараптай келе бұл материалды ұсынудың мынадай нұсқауы берілген.Оқытушы терминге анықтама береді, тарихына, пайда болуына шолу жасалады. Жақсы меңгерту үшін мына фактіні айтуға болады. Ежелгі Грецияда мұғалімді дидаскал деп атаған. Мұғалімдерге арналған нұсқауларда дидактика жайындағы материал берілген. Онда оқытумен қатар, тәрбие мәселелері де айтылған. Кейінірек дидактика тек білім беру мен оқыту мәселелері де айтылған. Кейінірек дидактика тек білім беру мен оқыту мәселелеріне көшеді. Оқушыларға өткен ғасырдың көрнекті педагогымен таныстырып, олардың айтқан сөздеріне талдау жасалады. Содан кейін ҚР Білім туралы заңында көрсетілген білім берудің міндеттерімен, мемлекеттік құжаттармен танысады. Білім берудің мазмұны сипатталады. Дидактика білім беру мазмұнында, оқу пәндерінің құрылымында оқытудың түрлі деңгейіндегі оқу материалын меңгерудің жалпы жолдарын белгілейді. Білім берудің мазмұнының құжаттары оларды қалай оқу керектігін теориялық мәселелерді меңгеруді, қандай жаттығу жұмыстарын, практикалық және зертханалық жұмыстарды өткізуді ұйымдастырады. Мұғалім оқыту поцесінің ерекшеліктерін ескере отырып, материалды оқыту сипатына өзгерістер, қосымшалар енгізуіне болады. Содан соң оқу бағдарламалар-ына, жоспарларына мемлекеттік стандартқа сипаттама беріледі. Білім берудің мазмұнының ерекшеліктерін де атап өткен жөн.Кешенді сипатта, байланыстылығы мен сабақтастығы мамандық таңдау, ғылым негіздерін меңгеру және т.б. Оларды бағдарламадан ,оқулықтан басқа материалдардан үзінді келтіруге болады.