20 Билет

1) Іскерлік ойынның мәні мен прициптері

Іскерлік ойындарды педагогтың кәсіби шеберлігін дамытуда, құзырлылығын анықтау пайдалану арқылы оң нәтежелерге қол жеткізуге болатының кунделікті тәжірибенің өзі дәлелдеуде. Іскерлік ойындардың өзі бірнеше топқа бөлінеді. Олар : иммитациялық, операциялық, рөлдерді орындау , іскерлік театр, психо және социодрамалар.

Психодраманың тауып ,дамуына ерекше үлес қосқан Джекобу Леви Морен болды. Классикалық психодрама – топтық жұмыстың өте айқын , ең эмоционалды бай бағыттарының бірі. Ол жүргізушіден жоғары кәсіби біліктілік пен зор шығармашылық қабілеттерді талап етеді. Өйткені ол бір мезетте режиссер, терапев және сарапшы рөлін атқарады. Бұл әдістің мәні жүргізуші режиссер басқаруымен топ мүшелерінің арнайы ұйымдастырылган кеңістікте арнайы тәсілдер көмегімен спектакаль қоюында.

1 зерттеу2бақылау3 оқыту

2) Семинар құрылымы

Семинар –оқу шарасы, оны ғылыми жетістіктерді, озық тәжірибені зерттеу, алмасу және тарату немесе мамандардың біліктілігін және білім дәрежесін арттыру мақсатында өткізіледі.Семинар құрылымы ( буыны кезеңі) –бұл оның ішкі құрылысы , жекелеген кезеңдерінің бірізділігі. Семинар түрі құрылымдық бөліктердін болуымен және бірізділігімен анықталады.

3)Білім беру технологиялары тақырыбына сабақ жоспарын құрастыру

1 қатысушылардың комфорттық жағдайды қамтамасыз етіу

2нақты нәтижеге жету мақсатындағы білім беру процесін жобалау

3ұйымдастыру , бағдарлау, коррекциялаудағы мұғалімдер мен оқушылардың бірлескен іс-әрекет жүйесі.( мақсаттық бағытталғандық, сүйенетін ғылыми жүйесі, нәтижесі)

21 Билет

1Ұйымдастыру жолдарының ерекшелігі

Ұйымдастыру –әр оқушының мүмкіндігіне орай өзіндік тапырмалар беру арқылы оқытуды кемелдету.Ұ,е лабораториялық жұмыстарда шығармашылық тапсырмаларда коп қолданылады. Ұ.е ұйымдастырушылық басқару мен ұйымдастыру саласындағы әрекетті жұмылдыруды , тәлімгер қабілет.Ұ.е 3 бөлікпен толықтырылады 1 Тәрбилік мақсатта 2 Білімділік мақсатта 3Дамытушылық мақсатта.

2 Шығармашылық іс-әрекетті стимулдау әдістері

Шығармашылық ойлау үшін ең бастысы онда жаттандылық болмауы керек ,болмысты әдеттегі дәстүрлі , үйреншікті ұғымдар мен түсініктер аясында қарастыру нәтижелі бола қоймайды,сондықтан болмыстың барлық ұғымдары ,қатынастары ,қасиеттері ескеріледі.Ш .о нәтижелі болуы білім мен іскерліктің арқасында іс жүзіне асады.Ш іс-әрекеті және оның мәнін түсіндіру үшін жеке тұлғаның ғылыми –педагогикалық зерттеулерің обьектісі ретінде анықталу сипатын білу қажеттілік болып табылады.

3 Педагогикалық әрекет құрылымы тақырыбында әдістемелік сипаттама.

Мақсаты : педагогикалдық қызметтің компоненттерін белгілеу олардың өзара байланысын ашу. Педагогикалық қызымет – әлеуметтік қызметтің ерекше түрі. Ол ересек ұрпақтың адамзат мәдениеті мен тәжірибесі жас ұрпаққа беруге , олардың тұлғалық дамуына жағдай тудыруға және оларды қоғамда белгілі бір әлеуметтік рөлді орындау үшін дайындауға бағыталған.

Бұл қызметті педагогтармен қатар ата-аналар, қоғамдық ұйымдар , өнеркәсіп басшылары, өндірістік топтар, бұқаралық ақпарат құралдары да атқарады.Бірақ пеагогтар бұнда кәсіби қызмет атқарса, қалғандары –жалпы педагикалық қызметке ие.Педагогикалық іс-әрекет кәсіби қызмет ретінде арнайы ұйымдастырылған білім беру орындарында жүргізеді : мектепке дейінгі орындар ,мектеп, кәсіби –техникалық училищелер ,арнайы орта және жоғары оқу орындары, қосымша білім беру , біліктігін жетілдіру және қайта даярлау орындары. Педагогикалық қызметтің мәні тусіну үшін студентер оның құрылымына талдау жүргізу қажет. Оның құрылымы мақсат, мотив, іс-әрекет ,нәтиженің бірлігінен тұрады.