Занятие 3

Тема: Звуко-буквенный анализ слов. Звук и буква О.

Цели и задачи: закрепить знания детей о гласных звуках и

(буквах; познакомить детей с характеристикой и нормой произношения звука О; учить соотносить звук с буквой и с им полом; развивать навыки звукового анализа и синте­за; припомнить вместе с детьми произведения К.И. Чу­ковского; формировать знания о структуре предложений (учить подбирать предложения к предложенным схемам); учить составлять предложения по картинкам; закреплять навыки орфографически правильного письма и знания языковых норм языка; развивать зрительную память, внимание, восприятие, логическое мышление.

Оборудование: буква О (запись на доске); стилизованное изоб­ражение буквы О; символ звука О; пособие «Колодец»; раз­миная картинка с изображением ослика Жоры; альбомы.

Ход занятия

J. Оргмомент

II 'Закрепление знаний об изученных гласных.

Игра «Опусти ведро в колодец».

Логопед раздает каждому ребенку по карточке с изобра­жением двух колодцев. На бревнах колодца записаны слова с пропущенными гласными, На обратной стороне пособий в кармашках лежат изображения ведер с написанными ней них гласными А, У.

Логопед: «Опустите» ведро в колодец и прочитайте получившиеся слова.

Р-К Л-К

М-К С-К

Л-К Д-Х

Б-К П-Х

М-Х Б-К

2. Знакомство с темой занятия.

Развитие зрительного восприятия (задание 1. с. 5).

Логопед: Посмотрите на картинки и назовите сказочных персонажей. Припомните, из каких сказок они пришли? Кто автор этих сказок?

Картинки с изображением сказочных персонажей: Myха-Цокатуха катит копейку, Федора бежит за тарелкой] свинья говорит по телефону.

Логопед: Найдите на картинках предметы, похожие на гласную букву и одновременно на цифру, которая ничего не] обозначает. (Копейка, тарелка - похожи на цифру 0 и букву О.)

3. Сформулировать тему занятия и записать ее на доске.

II. Основная часть

1. Знакомство со звуком О. с нормой произношения и характеристикой.

2. Знакомство с буквой О.

Логопед: Послушайте стихотворения о букве О. (Логопед] читает стихотворение и выставляет на доску стилизованное изображение буквы О.)

В этой букве нет угла,

Оттого она кругла.

До того она кругла, I

Покатиться бы могла.

В старом дереве дупло

Ну, совсем как буква О.

..

Соотнесение буквы, звука и символа. Произнесение зву­ки О хором и индивидуально. Выделение звука из:

) ряда гласных - а, у, о, э, у, а, о, у, о, и, о;

(|| ряда слогов - ку, со, ра, ма, от, ут, эл, ол, во; in) ряда слов - жаба, зонт, облако, Оля, бублик, жук, бок.

/ Знакомство с героем занятия.

Логопед: Сегодня к нам на занятие заглянул еще один ге-рой сказки. Эту сказку придумал и написал Э. Хагард. Составьте картинку из частей, и я познакомлю вас с ним. (Де­ти собирают картинку с изображением ослика Жоры.)

[), Га.шитие звукового анализа и синтеза С задание 2. с. 5). Логопед: Ослик принёс необычную лесенку. Помогите ему вписать в ее ступеньки слова с буквой О. (Например: ох, . окна, окунь, остров.)

кросворд

Физминутка.

Логопед: Ослик благодарен вам за помощь. Он приглашает вас разучить гимнастику для пальчиков. Упражнения «Лодка», «Козлик», «Флажок», «Стол». Логопед: Скажите, почему именно эти упражнения выбрал ослик Жора? (В их названии есть звук О.)

7, Развитие слогового анализа и синтеза.

Логопед: Запишите названия упражнений пальчиковой гимнастики (запись на доске), поделив слова на слоги. Ука­жите наличие звука О. Какое слово нельзя поделить на сло­ги? Почему?

8. Формирование знаний о предложении. Закрепление име­ ний составления предложений по картинке

С задание 3. с. 5).

Логопед: Ослик принес свои любимые фотографии. Со ставьте предложения по картинкам и запишите их.

Картинки: Ослик стоит. Ослик бежит по дорожке. Осли сидит на стуле. Ослик ловит бабочку.

9. Подбор предложений к схемам (задание 3. с. 5). Логопед: Вы составляли предложения, а я составила к эти

предложениям схемы. Рассмотрите эти схемы внимательно угадайте, какая схема к какому предложению подходит. Схемы: i ___________

i _____ _______

___ ________ ______ ____ _____

i .

10. Развитие связной речи.

Логопед: Послушайте отрывок из сказки «Федорино горе» и ответьте на вопросы.

Логопед читает отрывок из стихотворения и задает вопросы по тексту. По выбору логопеда ответы могут быть записаны в тетрадь, а также можно предложить детям вы полнить задание по развитию звукового анализа и синтеза.