I. Согласование прилагательных с существительными в роде и числе

Голубой: луг, луч, стол, голубь, пенал, вокзал, глаз, платок, флаг, флакон, глобус, плот, клубок, булыжник, котел, зал, бокал, галстук, пол, чехол, алмаз, балкон, стул, халат, шелк, пластилин, колокол, фломастер.

Голубая: лампа, лодка, ложка, лужа, палуба, пластинка, пластмас­са, заплатка, блузка, клумба, лопатка, палатка, палка, фиалка, пол­ка, бутылка, елка, метелка, скакалка, Волга, волна, колба, вилка, аку­ла, полоска, булавка, лужайка, площадь, молния.

Голубое: облако, весло, платье, кресло, пламя, одеяло, стекло.

Голубые: лыжи, глаза, чулки, блузки, лампы, елки, клубки, бокалы.

II. Проговаривание и дополнение предложений. Изменение глаголов в роде и числе

Я взял... (голубой клубок) и положил на стол.

Я слепил из голубого пластилина... (голубую елку).

Я нарисовал голубым фломастером... (голубой флажок).

По голубому озеру плыл... (голубой колпачок).

По голубому озеру плыла... (голубая лягушка).

По голубому озеру плыли... (голубые лодки).

III. Спряжение глагола в прошедшем времени

Я поставил голубую лампу на стол.

Я сел на голубой стул.

Я плыл в голубой лодке.

Я стоял на голубом балконе.

Я наливал воду из голубой бутылки.

Я смотрел на голубые волны.

(Ты... он... она... мы... вы... они)

IV. Сочинение голубых историй и сказок

Дополнительный материал к занятию

Незабудки (Е. Трутнева) Колокольчик(Е. Ильин) Подснежники (И. Эаграевская)

Голубым своим глазком Неказистый, неприметный, Подснежники, подснежники

На лужайке пестрой Ой качает головой, В лесу заголубели,

Из травы глядят тайком Не серебряный, не медный Поднявшись из-под снега

Незабудки-сестры Колокольчик голубой В тающем апреле..

Колокольчик молчаливый—

Этот маленький цветок,

Колокольчики(Л. Толстой) Перезвоны, переливы

Колокольчики мои, Не разносит ветерок.

Цветики степные!

Что глядите на меня, Колокольчик(Е. Серова)

Темно-голубые?

И о чем звените вы Колокольчик голубой

В день веселый мая, поклонился нам с тобой.

Средь некошеной травы Колокольчики-цветы

Головой качая? очень вежливы. А ты?

История Голубого города (Д. Соколов)

Много лет тому назад у подножия высоких гор, в цветущей долине сто­ял прекрасный город. А владел этим городом Дракон, который ненавидел голубой цвет. Всем людям в городе он запретил носить голубую одежду и есть из голубой посуды. Он отобрал у них все голубые флажки и игрушки. За самое маленькое голубое пятнышко каждому жителю грозило изгна­ние. Даже голуби были выгнаны из города только за название.

Однажды ночью Дракону приснилось, что весь город стал голубым. Даже трава и деревья были почему-то голубыми.

Дракон вскочил, испуганный. Когда он понял, что это был всего толь­ко его сон, он пришел в бешенство. Он вылетел из дворца на рассвете. Облетев город три раза, он увидел в парке голубую скамейку. Он прогло­тил ее вместе с аллеей и ринулся в лес. В темном, росистом лесу расцвета-

ли голубые цветы. Он затоптал их. Его ярость все время росла. Он поле­тел в горы и стал лазить по кручам и пещерам. В одной из пещер Дракон увидел голубые камни. В бешенстве он принялся колотить хвостом по скале, так что голубые камни полетели во все стороны, и вскоре скала рухнула прямо на Дракона. Полузадушенный, Дракон выбрался из-под развалин. В тот день он не мог говорить, только рычал.

Прошел день, настала ночь. А на следующее утро во дворец к Драко­ну прибежал гонец и закричал: «Господин Дракон! В город прилетели голубые бабочки!» Бешено вращая глазами и рыча, Дракон вылетел из дворца. Город был полон голубых бабочек. Он принялся глотать их. Но их было очень много, они были везде. И вместе с ними яростный Дракон стал глотать дома и деревья, и людей, и булыжники из мостовой. Он гло­тал все, и к полудню он все проглотил. Даже собственный дворец. Даже гору и лес. И миллионы маленьких бабочек.

Пусто стало кругом.

С крыльев голубых бабочек сыпалась пыльца. Целая туча голубой пыльцы бродила в животе у Дракона. Она проникла ему в нос. В носу защекотало. Дракон сцепил зубы, но нос щекотало так сильно, что Дра­кон не выдержал и чихнул, и тогда еще больше пыльцы набилось ему в нос, и он чихнул ужасно сильно, и еще, и еще... И с каждым чихом из его рта вылетали проглоченные им люди, и дома, и деревья, и булыжники, и все они были голубые из-за налипшей на них голубой пыльцы. И все вста­вали на свои места. А Дракон чихал и уменьшался. Когда он вычихал последнего человека и последнюю бабочку, он превратился в стрекозу. Еще и сейчас в голубом городе, где все и все голубое, летают маленькие черные стрекозы — потомки Дракона.

И все это время над городом и над всей землей висело голубое небо. Бедный Дракон! Он так и не узнал об этом.

Занятие № 8

СЕРЕБРЯНЫЙ ЦВЕТ

Цели

1.Расширение представления детей о серебряном цвете, разви­тие способности тонко чувствовать цвет и умения подбирать адекватные прилагательные для его описания.

2.Упражнение в согласовании прилагательных, обозначающих цвет, с существительными в роде, числе и падеже.

3.Активизация и обогащение словаря: многократное употребле­ние глагола «серебриться». Формирование умения составлять полные предложения по заданным моделям.

4. Развитие логического мышления: умения анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы.

4. Развитие ритмико-интонационной и слоговой структуры слова.

4. Развитие слухового и зрительного внимания.

7. Развитие внимания, связанного с координацией зрительного и двигательного анализаторов (упражнение «Отражение в зеркале»).

7. Активизация детей на проявление чувств любви и уважения к самим себе.

7. Стабилизация психических процессов, развитие умения рас­слабляться и восстанавливать внутреннее равновесие.

10. Автоматизация звука «сь» (или «рь») в словосочетаниях и пред­ложениях.

Оборудование и материалы

Предметы серебряного цвета: звезды, дорожка из ткани или бума­ги, луна, ключики, ожерелье, зеркало, ложка, украшения (бижуте­рия), рыбка, змея, монеты, шарик, нитки, пуговицы, и др.

Разноцветная бумага для моделирования.

Ход занятия

Вступление

Сегодня нам предстоит совершить серебряное путешествие. А про­ведет нас в Серебряную сказку Луна. (На полу лежит дорожка из бумаги или ткани серебристого цвета и круг из серебряной бумаги, сим­волизирующий луну.)

Вот перед вами лунная дорожка. Кто пройдет по этой дорожке, попадет в серебряную страну. Идем медленно, расслабленно, ощу­щая, как все тело от кончиков пальцев ног до макушки головы на­полняется волшебной серебряной энергией (силой).

Педагог включает спокойную «фантастическую» музыку, дети про­ходят по дорожке и садятся на ковер. Когда все дети выполнят зада­ние, педагог снимает покрывало с разложенных перед детьми предме­тов серебряного цвета.

ПОГРУЖЕНИЕ В ЦВЕТ

Упражнение 1. Ощущение цвета

Посмотрите на предметы серебряного цвета. Какое на­строение вызывает этот цвет, каким он вам кажется? (Зага­дочным, красивым, ярким, блестящим, необычным, волшеб­ным.)

Серебряный цвет действительно очень красивый и загадочный. Этот цвет уменьшает волнение и успокаивает. Он всегда стремится достичь душевного равновесия и умеет прекращать споры. Серебряный цвет можно назвать вол­шебным и сказочным, потому что он помогает сочинять и фантазировать.

Упражнение 2. Он, она, оно, они

Посмотрите на предметы серебряного цвета. Назовите сначала те из них, про которые можно сказать «он». (Сереб­ряный домик, серебряный шар...)

Теперь назовите предметы, про которые можно сказать «оно». (Серебряное платье, серебряное облако...)

(Аналогично со словами «она», «они»,)

Упражнение 3. Что серебрится?

Ночью, когда светит луна, многие предметы начинают светиться особым светом — серебряным.

Закройте глаза, представьте себе, что наступила ночь, и послушайте очень красивые стихи Сергея Есенина.

Ночь. Вокруг тишина.

Ручеек лишь журчит.

Своим блеском луна

Все вокруг серебрит.

Ночь. Вокруг тишина.

В природе все спит.

Своим блеском луна

Все вокруг серебрит.

Серебрится река.

Серебрится ручей.

Серебрится трава

Орошенных полей.

• Что делает ночью луна с окружающим миром? (Сереб­рит.)

• Что серебрится ночью, кто запомнил? (Серебритсярека...)

Моделирование ситуации и составление предложений со словом «серебрится»

Теперь немного поиграем. С помощью цветной бумаги и серебряных предметов я буду переносить вас в разные ме­ста. Ваша задача: составить предложение со словом «сереб­рится»,

Например, этот черный прямоугольник — ночное небо,а на нем звезды. (Педагог кладет на черный лист бумаги 2-3 серебряные звезды.) Какое предложение можно составить?

• На ночном небе серебрятся звезды.

• В черном небе серебрятся звезды.

Варианты моделирования:

Голубой прямоугольник или овал — пруд, ручей, ку­сочки серебряной фольги — рыбки.

• В пруду серебрятся рыбки.

• В голубом пруду серебрятся рыбки.

• Я увидел, как в пруду серебрятся рыбки.

Зеленый треугольник — елка, кусочек серебряной бу­маги — снег или иней.

Зеленый прямоугольник — лес, длинная извилистая серебряная полоска — ручей.

Зеленый прямоугольник — трава, кусочки серебрис­той бумаги — роса, капельки вода,

Разноцветная бумага — цветы, кусочки серебряной - бумаги — роса, капельки воды...

Голубой овал — озеро или море, волнистые полоски серебряной бумаги — вода, волны.

Упражнение 4. Серебряный звон

Послушайте два разных колокольчика. (С низким звуком и высоким.) Чем отличаются звуки? Про какой из колоколь­чиков можно сказать, что у него серебряный звон? Правиль­но, когда звук высокий, мелодичный, тонкий и красивый, то говорят, что звук серебряный.

Послушайте еще раз серебряный звон. А теперь будем произносить по слогам слово «ко-ло-коль-чик», и при произнесении последнего слога, только последнего, звонить колокольчиком. Послушайте, как это сделаю я. А теперь Андрюша...

Упражнение 5. Отражение в зеркале

Сейчас вы — зеркала. Я начну выполнять разные движе­ния, а вы, зеркала, будете отражать мои движения, то есть точно-точно повторять.

Несколько движений делает педагог, а поток его сменяет ребенок. Каждому ребенку можно давать определенное зада­ние: например, выполнять движения только пальцами или ру­ками, ногами или головой... Можно также отображать лицом и телом разные эмоциональные состояния: радость, гнев, удивление и т. д.

Упражнение 6. Я ль на свете всех милее

Кто из вас слышал «Сказку о мертвой царевне и семи богатырях»? В этой сказке есть волшебное зеркало, которое может отвечать на вопросы, и царица, которая часто разго­варивала с зеркальцем. Она обращалась к зеркалу так:

Свет мой, зеркальце, скажи,

Да всю правду доложи:

Я ль на свете всех милее,

Всех румяней и белее?

Вы тоже можете побывать в этой сказке и пообщаться с волшебным зеркалом. (Педагог выдает каждому ребенку маленькое зеркальце.) Вспомните о себе все самое лучшее, что вы знаете, посмотрите в зеркало и скажите об этом сво­ему отражению в зеркале. Вспомните, какие вы вниматель­ные, умные, добрые, красивые, заботливые...

(Дети поочередно говорят вслух, глядя в зеркало, хорошие слова: Я замечательный, я умею помогать другим... Я краси­вый, добрый... и т. д.)

Упражнение 7. Луна и месяц

Как вы думаете, что у меня в руках? (Педагог показывает вырезанные из серебряной бумаги месяц и круглую луну.)

Чем отличается месяц от луны?

Кто знает, что такое полнолуние и новолуние?

Луна никогда не бывает одинаковой: она то увеличива­ется (прибывает), то уменьшается (убывает). Когда луна ста­новится круглой, полной, то такое явление называют пол­нолунием (от слов «полная луна»). Потом луна начинает убывать, то есть становится все меньше и меньше, и пре­вращается в тонкий серп, который мы называем месяцем. Затем луна исчезает совсем. Этот момент и называют ново­лунием от слов «новая луна». Когда на ночном небе нет ме­сяца, это значит, что луна зарождается вновь. Сначала по­является тоненький серпик, наш знакомый месяц, который с каждым днем становится все толще и толще и наконец превращается в круглую луну.

Теперь послушаем сказку...

Почему у месяца нет платья

Решил месяц сшить себе платье. Снял с него портной мерку и сел за работу. В назначенный срок пришел месяц за платьем, а платье-то узко и коротко.

—Видно, я ошибся, — говорит портной. И снова сел за ра­боту.

В назначенный срок опять пришел месяц за платьем. И сно­ва платье мало.

—Видно, и теперь я ошибся, — сказал портной, и снова стал кроить и шить.

В третий раз пришел месяц к портному. Увидел портной — идет по небу круглый месяц, вдвое шире, чем платье, которое он для него сшил. Что было делать портному? Бросился он бе­жать. Искал его месяц, да не нашел. Так и остался месяц без платья.

• Понравилась вам сказка?

• Зачем пришел месяц к портному?

• Почему на первой примерке платье оказалось для месяца узко и коротко?

• Но вот портной перешил платье, сделал его просторнее; и что же произошло во вторую встречу?

• Каким увидел портной месяц в третий раз?

• Чем закончилась сказка?

Итог занятия

Пришла пора покинуть Серебряный мир. Пройдем по лунной до­рожке в обратную сторону и попадем в свой детский сад.

• Что вам больше всего понравилось в Серебряном мире?

• В каких случаях нам способен помочь серебряный цвет?

САМОВЫРАЖЕНИЕ В ЦВЕТЕ

Тема: Серебряный цвет. Рисование с элементами аппликации (се­ребряная звезда).

Материалы: Кусочек серебряной бумаги, цветные карандаши, нож­ницы, клей.

Задание:

I этап. Вырезать звезду и наклеить ее в верхней части листа, там,где предполагается небо.

II этап. Прослушать начало сказки и самостоятельно ее продол­жить. Нарисовать цветными карандашами придуманный сюжет.

Начало сказки

Среди ночных звезд жила на небе одна необычная серебряная звез­дочка. Почему необычная? Да потому что все звезды были как звезды, то есть светили себе тихо серебряным светом и ничего не желали. А необыч­ная звездочка имела мечту: она хотела жить на Земле. И так велико было ее желание, что однажды случилось чудо: серебряная звездочка упала на землю.

• Куда упала звездочка? (Город, лес, море, озеро.)

• Во что или в кого превратилась на земле серебряная звездочка?

• Чем она стала заниматься?

СЕРЕБРЯНЫЕ СКАЗКИ

Звездочка Белоснежка

Однажды случилось чудо: на землю упала серебряная звездочка. Она упала в сугроб и превратилась в прекрасную девушку Белоснежку. У нее было красивое серебряное платье, и она умела творить чудеса. Стала Бе­лоснежка жить среди людей и помогать всем. Однажды она встретила мо­лодого принца, они полюбили друг друга и поженились. Так серебряная звездочка навсегда осталась жить на земле. (Лера Т., 7лет.)

Упала необычная серебряная звездочка на землю, в море, и преврати­лась в серебряную рыбку « огонек ». Она давно хотела стать рыбкой и нако­нец ее мечта сбылась. В море была такая замечательная зеленая темная водичка! Рыбка-огонек плавала по морю и освещала своим серебряным светом дорожку для остальных — больших рыб. (Никита Д., 5 лет.)

Упала серебряная звездочка на лесную полянку и пошла гулять по лесу. Там было так красиво, росли цветы и деревья! Подошла серебряная звездочка к одному дереву и понюхала листок. Ей очень понравился за­пах дерева, а ведь раньше она и не знала, что такое запах. Потом серебря­ная звездочка подошла к лесному озеру и увидела свое отражение. Ока­зывается, она превратилась в девочку, самую красивую на свете. А ее платье светилось серебряным цветом. Звездочке-девочке очень понрави­лось на земле, потому что это стало исполнением ее самой заветной меч­ты. (Андрей П.,6,5 лет.)

Занятие № 9

КОРИЧНЕВЫЙ ЦВЕТ

Цели

1. Закрепление представления детей о коричневом цвете.

2. Знакомство с оттенками коричневого, упражнение в правиль­ном употреблении сложных слов (темно-коричневый, красно-коричневый и т. п.).

3. Упражнение в согласовании прилагательных, обозначающих цвет, с существительными в роде и числе.

4. Развитие фразовой речи при ответах на вопросы и умения сво­бодно и легко излагать свои мысли.

5. Развитие слухового и зрительного внимания.

6. Формирование вкусовых образов и развитие умения описывать свои ощущения словами.

7. Совершенствование мелкой моторики рук и координации дви­жений.

8. Развитие воображения и способности фантазировать.

9. Автоматизация звука «ч» в словосочетаниях и предложениях.

Оборудование и материалы

Предметы коричневого цвета: игрушки, ткани, бруски, кубики, нитки, клубок, коробочка, пуговицы, карандаши, фломастер, плас­тилин, продукты (изюм, орехи, финики, шоколад), предметные кар­тинки (фигурки) с изображением шоколадного торта, печенья, кон­фет, мороженого.

Ход занятия

Вступление

Сегодня мы побываем в Коричневой стране. И не просто в корич­невой, а в сладкой Коричневой стране, где много всего вкусного, па­хучего, ароматного и сладкого. Для того чтобы попасть в эту страну, необходимо купить орешек. Продает орешки вот эта белочка (игрушка — белка). Орешки белочка продает не за деньги, а за правильно названные кориадеще предметы.

Педагог предлагает детям поочередно назвать коричневый цвет в природе (камни, глина, стволы деревьев, осенние листья, грибы), ко­ричневых животных (бобер, медведь, соболь, норка, лошадь, собака, ко­рова), коричневую мебель и т. д.

Педагог читает стихотворение и дает ребенку орешек за каждый правильный ответ.

Сидит белка на тележке,

Продает она орешки:

Лисичке-сестричке, Воробью, синичке,

Мишке толстопятому,

Заиньке усатому... .

Машеньке... Орех выдается Машеньке за правильный ответ. Коленьке... Вовочке... и т, д.

Получив орешек, ребенок проходит на ковер и садится в позу рас­слабления. Кладет орех на пол перед собой.

ПОГРУЖЕНИЕ В ЦВЕТ

Упражнение 1. Оттенки коричневого цвета

Каждый цвет всегда имеет оттенки, и коричневый тоже. Если цвет очень светлый, то говорят: светло-коричневый или бледно-коричневый. Если цвет очень густой и темный, то говорят: темно-коричневый. А бывает, что в коричневом ощущается много желтого, как, например, у этого изюма. Можно сказать, что изюм желто-коричневого цвета. А если в коричневом ощущается присутствие красного цвета, то .можно сказать: красно-коричневый. Если цвет насыщен­ный, яркий и сочный, то можно сказать: ярко-коричневый. Посмотрите внимательно на предметы и назовите их, употребляя оттенки коричневого цвета. (Красно-коричневая коробочка, желто-коричневый лук, темно-коричневый шоко­лад, светло-коричневое платье и т. д.)

Упражнение 2. Ощущение цвета

• Нравится ли вам коричневый цвет?

• Почему нравится?

• Почему не нравится?

• Каким вам кажется этот цвет?

• Теплым или холодным?

• Мягким или грубым?

• Спокойным или тревожным?

• Приятным или отталкивающим?

• Надежным или не вызывающим доверия?

Молодцы. Вы замечательно почувствовали этот цвет. Этот цвет дарит спокойствие, надежность и прочность. Он помогает снять беспокойство и тревогу. Он успокаивает и утешает. Это цвет защиты, цвет — защитник.

Упражнение 3. Орешки

А теперь возьмите свой орех. Немного поиграем.

Педагог повторяет песенку про белочку и вместе с детьми выполняет определенные движения.

Сидит белка на тележке, вращают орех между ладонями

Продает она орешки:

Лисичке-сестричке, сжимают орех поочередно между большим

и остальными пальцами

Воробью, синичке,

Мишке толстопятому, Заиньке усатому...

Упражнение 4. Сказка «Шоколадная дорога» (Дж. Родари)

Сейчас я прочитаю вам сказку, которую написал замеча­тельный итальянский писатель Джанни Родари

Жили в Барлетте три маленьких мальчика, трое братишек. Гуляли они как-то за городом и увидели какую-то стран­ную дорогу— ровную, гладкую и всю коричневую.

— Из чего, интересно, сделана эта дорога?— удивился старший брат.

— Не знаю из чего, но только не из досок, — заметил сред­ний брат.

— И на асфальт не похоже, — добавил младший брат. Гадали они, гадали, а потом опустились на крленки да и лиз­нули дорогу языком.

А дорога-то, оказывается, вся была выложена плитками шоколада. Ну братья, разумеется, не растерялись -—принялись лакомиться. Кусочек за кусочком — не заметили, как и вечер наступил. А они все уплетают шоколад. Так и съели всю доро­гу! Ни кусочка от нее не осталось. Как будто и не было вовсе ни дороги, ни шоколада!

• Где же мы теперь? — удивился старший брат.

• Не знаю где, но только это не Вари!— ответил средний брат

— И конечно, мы не в Молетте, — добавил младший брат. Растерялись братья - не знают, что и делать. По счастью, вышел им тут навстречу крестьянин, возвращавшийся с поля со своей тележкой.

— Давайте, отвезу вас домой, — предложил он. И отвез бра­тьев в Барлетту, прямо к самому дому.

• Что вам больше всего понравилось в сказке?

• Где оказались ребята, когда съели всю дорогу?

• Как они попали домой?

Упражнение 5. Ах, как вкусно!

Дети поочередно пробуют на вкус орехи, изюм, кусочки шоколада. Педагог просит детей жевать очень медленно, наблюдать, как двигается челюсть и язык во рту.

После очередной дегустации детям предлагается описать вкусовые ощущения. Например, изюм они могут описать как сладкий, мягкий, липкий, тягучий, вкусный и т. д. ,

Упражнение 6. Если бы

Если бы из шоколада можно было лепить, как из пласти­лина, то что бы вы слепили?

(Я бы слепил шоколадного мишку.)

(Я бы слепил шоколадное яйцо.)

Итог занятия

• Понравилось ли вам путешествие в коричневую страну?

• Что вам показалось самым интересным?

• Какие оттенки коричневого цвета вы запомнили?

• Что дает нам коричневый цвет?

САМОВЫРАЖЕНИЕ В ЦВЕТЕ

Тема: Коричневый цвет. Сладкая сказка. Рисование акварельны­ми красками

Задание: Детям предлагается нарисовать сладкую коричневую страну и сочинить сладкую сказку

ШОКОЛАДНЫЕ ИСТОРИИ И СКАЗКИ

Шоколадный козлик

Шел однажды по шоколадной дороге хорошенький шоколадный коз­лик. Шел он долго и проголодался. Посмотрел козлик вокруг, оглянулся и увидел сзади куст с шоколадными цветами. Поел шоколадный козлик шоколадных цветов и захотелось ему пить. И не успел козлик придумать, как бы ему напиться, тут же с неба полил шоколадный дождь. Напился козлик и пошел дальше по шоколадной дорожке. (Лиза Ч., 6 лет.)

Снеговик

Жил в одном доме шоколадный снеговик. Однажды ему нечего было делать, и он вышел из дома погулять. А на улице сияло яркое коричневое солнце. Оно светило так ярко, что снеговик стал таять. Когда он со­всем растаял, прибежали дети и стали лизать шоколад. Дети съели так много сладкого, что у них разболелись животы. С тех пор дети никогда уже не ели так много шоколада. (Карина Д., 6,5 лет.) ...

Шоколадная страна

Жил на свете шоколадный человек. Однажды он захотел найти свою родную шоколадную страну. Он пошел по коричневой дороге. Путь у него был очень трудный. Шел он, шел, пока не подошел к одной высокой горе. Эту гору нельзя было обойти, и пришлось ему подняться вверх. А на вер­шине горы были острые колючки. Шоколадный человек осторожно про­шел сквозь колючки, спустился с горы и пошел дальше. Шел он, шел и, наконец, увидел один интересный дом, на котором было написано «Шо­коладная страна». Зашел человек в дом. В доме была ямка, которая вела в пещеру. Спустился шоколадный человек в пещеру, а когда вышел из нее, то увидел шоколадную страну, где все-все было из шоколада. (Анд­рей П., 6,5 лет.)

Дополнительный материал для автоматизации звука «ч»