1.3. Методы развития памяти младших школьников во внеурочной деятельности

Существуют различные методы развития памяти младших школьников во внеурочной деятельности.

Для начала рассмотрим, что такое внеурочная деятельность.

Внеурочная деятельность – это неотъемлемая часть образовательного процесса в школе, в полной мере способствующая реализации требований федеральных образовательных стандартов общего образования. Внеурочная деятельность организуется для того, чтобы удовлетворить потребности учащихся в содержательном досуге, их участие в общественно полезной деятельности и самоуправлении.

Существуют следующие виды внеурочной деятельности:

- познавательная деятельность;

- игровая деятельность;

- проблемно-ценностное общение;

- художественное творчество;

- досуговое общение;

- спортивно-оздоровительная деятельность;

- туристско-краеведческая деятельность;

- социальное творчество.

Выделяют различные формы организации внеурочной деятельности школьников. Познавательная деятельность может быть организована в форме интеллектуальных клубов, кружков познавательной направленности, факультативов, научного общества учащихся, библиотечных вечеров, познавательных экскурсий, викторин, олимпиад, дидактических театров.

Формы проблемно-ценностного общения – это дебаты, этические беседы, проблемно-ценностные дискуссии, тематические диспуты.

Досуговое общение организуется для приобретения школьниками социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Этого можно достичь в рамках такой хорошо известной формы, как культпоход в музей, театр, концертный зал, галерею.

Основной формой игровой деятельности является игра с ролевым акцентом, социального творчества – форма социальной пробы, коллективного творческого дела, социально-образовательного проекта.

Спортивно-оздоровительная деятельность организуется в форме занятий в спортивных секциях, бесед о здоровом образе жизни, участия в оздоровительных процедурах.

Вслед за учеными мы утверждаем, что во всех видах внеурочной деятельности возможно создать условия для развития памяти младших школьников.

Выделим методы развития памяти во внеурочной деятельности.

Хорошо тренируют внимание игры из серии «Найди 10 отличий». Подобные игры учат школьников концентрировать свое внимание на мелких деталях, мозг привыкает к активной работе.

Тем учащимся, у кого зрительная память развита лучше слуховой, рекомендуется для лучшего запоминания информации, воспринимаемой на слух, связывать услышанное с мысленными зрительными образами. Например, чтобы запомнить номер телефона, можно представить себе, как именно они будут набирать его на телефонном аппарате. Затем нужно представить, что на том конце провода «занято» и, проговаривая номер вслух, попробовать мысленно набрать номер еще раз. Каждое новое подобное упражнение положительно влияет на развитие памяти.

Для развития памяти следует советовать школьникам не просто зубрить какой-то текст, а осмысливать его, искать объяснения для незнакомых слов и терминов.

При систематизации полученной информации, выделяя главное и второстепенное, человек помогает своему мозгу определить, что именно следует запоминать. Поэтому можно предложить школьнику записывать важную информацию. При этом у него включится не только зрительная и моторная память, но и мышление. Позже воспроизвести информацию, «разложенную по полочкам», ребенку будет гораздо проще. [9]

Особое внимание заслуживают такие методы развития памяти младших школьников во внеурочной деятельности как игра, упражнение.

Игра – это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.[26]

Если игра многократно повторяется, то ее можно считать упражнением.[33]

Приведем примеры игр, направленных на развитие разных видов памяти: