Методика определения объема кратковременной зрительной памяти

Ребенку предлагался рисунок. Ребенок получал трафаретную рамку с просьбой нарисовать на ней все линии, которые он видел и запомнил на рисунке. По результатам устанавливалось среднее количество линий, которое он воспроизвел по памяти правильно.

Правильно воспроизведенной считается линия, длина и ориентация которой не ненамного отличаются от длины и ориентации соответствующей линии на исходном рисунке.

Полученный показатель, равный числу правильно воспроизведенных линий, рассматривается как объем зрительной памяти.

Высокий уровень- правильно указаны6-9 линий

Средний уровень- правильно указаны4-5 линий

Низкий уровень- правильно указаны1-3 линий [18]

Приложение 2

Методика «Оценка оперативной зрительной памяти»

Цель данной методики выяснить на каком уровне находится оперативная зрительная память.

Ребенку последовательно, на 15 сек. каждая, предлагалась карточка-за­дания, представленная в виде шести по-разному заштрихован­ных треугольников. После просмотра кар­точки она убиралась и вместо нее предлагается матрица, вклю­чающая 24 разных треугольника, среди которых нахо­дились и те шесть треугольников, которые ребенок только что ви­дел на отдельной карточке. Задание заключалось в том, чтобы отыскать и правильно указать в матрице все шесть изображен­ных на отдельной карточке треугольников.

Показателем уровня зрительной оперативной памяти яв­ляется количество верно выбранных треугольников.

Высокий уровень: 6 треугольников

Средний уровень: 3-5 треугольников

Низкий уровень: 1-2 треугольника [22]

Приложение 3

Методика «Изучение оперативной слуховой памяти»

Цель данной методики – определить объем непосредственного запоминания словесного материала.

Учащимся предъявляются слова в медленном темпе (приблизительно одно слово в секунду). Весь набор слов предъявлялся однократно и отчетливо. Затем слова сразу воспроизводятся обследуемым. Порядок воспроизведения значения не имел. В протоколе фиксируется количество правильно воспроизведенных слов.

Критерии оценки результатов:

Высокий уровень – 8-10 слов

Средний уровень – 5-7 слов

Низкий уровень – 1-4 слов [34]

Приложение 4

Методика «Изучение уровня развития кратковременной слуховой памяти»

Цель проведения данной методики – изучение уровня развития кратковременной слуховой памяти.

Учащимся рассказывается история, ее нужно внимательно послушать, запомнить и рассказать точно так, как рассказывал ее ведущий. Не менять ни одного слова. История будет рассказывалась один раз.

Текст: Жили-были три мальчика: Коля, Ваня и Петя. У Коли был любимый предмет в школе геометрия, у Вани физика, а Петя любил петь. Мальчики очень дружили.

Оценка результатов:

Высокий уровень-от 1 до 3 ошибок .

Средний уровень-от 4 до 6 ошибок.

Низкий уровень-более 6 ошибок. [15]

Приложение 5

Методика «Определение объема кратковременной зрительной памяти» Результаты констатирующего этапа эксперимента:

№	Фамилия, имя ребенка	Уровень кратковременной зрительной памяти
1	Аксенов Григорий	Средний
2	Александров Антон	Низкий
3	Андреев Иван	Средний
4	Вальхиндон Александра	Средний
5	Генш Виктория	Средний
6	Гудорева Софья	Низкий
7	Давромбек Уулу	Высокий
8	Дрелинг Александр	Высокий
9	Дроздова Валерия	Низкий
10	Звонкова Милана	Низкий
11	Кирьянов Егор	Низкий
12	Кожемякин Данил	Высокий
13	Кузнецова Алена	Низкий
14	Лавренова Анастасия	Низкий
15	Ласкова Мария	Высокий
16	Маркина Кристина	Низкий
17	Парамонов Андрей	Низкий
18	Ромашкова Валева	Средний
19	Сидкулиев Александр	Низкий
20	Сонина Александра	Низкий
21	Стулов Вадим	Средний
22	Сусоева Софья	Низкий
23	Улитина Анастасия	Низкий
24	Хадарина Амина	Низкий