- •Содержание программы
- •Пояснительная записка
- •Требования к компетенциям выпускников
- •Содержание учебного материала технологии практической деятельности психолога
- •Раздел 1
- •Организация психологической службы
- •Тема 1.1 История становления и развития психологической службы
- •Тема 1.2 Предмет, цели и задачи психологической службы
- •Тема 1.3 Нормативно-правовое обеспечение деятельности психолога
- •Тема 1.4 Материально–техническое и научно–методическое обеспечение работы психологической службы
- •Тема 1.5 Диагностическая деятельность практического психолога
- •Тема 1.6 Коррекционно–развивающая деятельность практического психолога
- •Тема 1.7 Консультативная деятельность практического психолога
- •Тема 1.8 Основы организации психопрофилактической работы
- •Раздел 2 индивидуальная и групповая психотерапия
- •Тема 2.1 Общие проблемы индивидуальной психотерапии
- •Тема 2.2 Терапевтические принципы современных психологических направлений
- •Тема 2.3 Теоретические основы психоанализа
- •Тема 2.4 Аналитическая психология и психотерапия
- •Тема 2.5 Индивидуальная психология и психотерапия
- •Тема 2.6 Психотерапия, ориентированная на тело
- •Тема 2.7 Психотерапия, центрированная на клиенте
- •Тема 2.8 Гештальттерапия
- •Тема 2.9 Нейролингвистическое программирование
- •Тема 2.10 Введение в групповую психотерапию, ее теоретические основы
- •Тема 2.11 Основы групповой динамики
- •Тема 2.12 Групп-анализ
- •Тема 2.13 Терапия, центрированная на группе
- •Тема 2.14 Психодрама
- •Тема 2.15 Гештальттерапия в групповой работе
- •Тема 2.16 Поведенческая терапия
- •Раздел 3 психология профессионального самоопределения
- •Тема 3.1 Система профориентации и ее основные компоненты
- •Тема 3.2 Методологические основы профессиональной ориентации
- •Тема 3.4 Психологическая диагностика в профориентации
- •Тема 3.5 Организация профессиональной консультации
- •Тема 3.6 Учет индивидуально–психологических характеристик учащихся в профконсультировании
- •Тема 3.7 Психологическая программа «Первые шаги школьника к профессии»
- •Теория и методика профессиональной деятельности психолога
- •Психодиагностика
- •Тема 1.2 Методы психодиагностики и их классификация. Тестология.
- •Тема 1.3 Диагностика психического развития детей младенческого и раннего возраста
- •Тема 1.4 Психодиагностическая работа с детьми дошкольного возраста
- •Тема 1.5 Психодиагностическая работа с детьми младшего школьного возраста
- •Тема 1.6 Диагностика познавательной сферы подростков и юношей
- •Тема 1.7 Психодиагностика индивидуально–типологических и характерологических особенностей личности
- •Тема 1.8 Психодиагностика эмоциональной, мотивационно–потребностной сферы и направленности личности
- •Тема 1.9 Диагностика межличностных взаимодействий
- •Тема 1.10 Диагностика психического развития личности взрослого
- •Тема 1.11 Психодиагностика личности в системе общественных отношений. Диагностика в профессиональной деятельности
- •Раздел 3 методика преподавания психологии
- •Тема 2.1 Предмет методики преподавания психологии. Проблемы и задачи
- •Тема 2.2 Психологическое образование
- •Тема 2.3 Современные психологические типы и модели обучения в психологическом образовании
- •Тема 2.4 Современные требования к организации учебного процесса
- •Тема 2.5 Эмоциональная регуляция учебной деятельности
- •Тема 2.6 Психология как учебная дисциплина в средней школе
- •Тема 2.7 Методика проведения лекционных, семинарских, практических и лабораторных занятий по психологии
- •Тема 2.8 Организация и управление самостоятельной работой студентов по психологии
- •Тема 2.9 Методы проверки знаний при изучении психологии
- •Тема 2.10 Интеллектуальное развитие личности в процессе изучения психологии
- •Тема 2.11 Развитие творческого мышления и воображения обучающихся
- •Тема 2.12 Эмоционально–нравственное развитие обучающихся
- •Тема 2.13 Психологическая культура личности как результат психологического образования
- •Раздел 3 психология семьи
- •Тема 3.1 Социально-психологическая сущность брака и семьи
- •Тема 3.2 Основные теоретические концепции семьи
- •Тема 3.3 Супружеские отношения
- •Тема 3.4 Детско–родительские отношения в семье
- •Информационно–методические материалы технологии практической деятельности психолога
- •Теория и методика профессиональной деятельности психолога
- •Критерии оценивания
- •Перечень примерных вопросов к государстенному экзамену технологии практической деятельности психолога
- •Теоретические основы психодрамы
- •Теория и методика профессиональной деятельности психолога
Тема 2.12 Эмоционально–нравственное развитие обучающихся
Эмоционально-нравственный компонент содержания научной информации. Использование философских, исторических, художественных, документальных текстов с целью интерпретации теоретического материала и в качестве иллюстраций и примеров, а также психологических задач, упражнений. Эмоциональность и экспрессивность речи преподавателя (учителя). Эмпатийный стиль взаимодействия в диадах «преподаватель–студент», «студент–студент». Нравственное развитие студентов в процессе преподавания психологических дисциплин. Нравственные понятия в структуре самосознания личности. Культура как основа нравственности (B. C. Библер). Развитие представлений о нравственном человеке, нравственных качествах личности. Ценностный обмен как механизм развития личности в процессе преподавания психологии. Воспитание Духовности как высшего уровня освоения человеком мира и отношения к природе, обществу, искусству и самому себе.
Тема 2.13 Психологическая культура личности как результат психологического образования
Понятие культуры и психологической культуры личности. Воспитание, образование как часть культуры. Понятие инкультурации. Функции психологической культуры. Доконцептуальный и концептуальный уровни психологической культуры. Компоненты психологической культуры личности. Гуманистическая направленность психологической культуры. Становление личности профессионала в образовательном процессе. Понятие общей и профессиональной психологической культуры. Специфика психологической культуры педагога. Методы изучения психологической культуры личности. Понятие субъектности. Обретение субъектности обучающимися в процессе педагогического взаимодействия. Особенности педагогического взаимодействия на занятиях по психологии. Профессионально значимые качества преподавателя психологии. Эмпатия и ее место в структуре профессиональных и личностных качеств преподавателя психологии.
Раздел 3 психология семьи
Тема 3.1 Социально-психологическая сущность брака и семьи
Значение семьи в жизни человека и общества. Семья как социальный институт и малая группа. Демографическая ситуация в стране. Состояние современной семьи: проблемы и позитивные тенденции. Основные направления социально-демографической политики государства.
Предмет, задачи и структура психологии семьи.
Определение брака и семьи. Развитие брачно–семейных отношений в истории общества. Типологии семьи. Функции современной семьи. Динамика семьи. Жизненный цикл и жизненный путь семьи.
Тема 3.2 Основные теоретические концепции семьи
Понятие о теории семьи. Взаимосвязь теории и практики в психологии семьи.
Психодинамический подход к семье. Методологические основания: классический психоанализ З. Фрейда, теория объектных отношений современного психоанализа. Зависимость супружеских и детско-родительских отношений от модели родительской семьи. Динамика супружеских отношений.
Трансгенерационный подход к семье. Основные конструкты теории семейных систем М. Боуэна: дифференциации, триангуляция, семейный проективный процесс. Лояльность семейным традициям. Генограмма как метод изучения семейной истории.
Системный подход к семье. Общая теория систем как методологическое основание системного подхода к семье. Семья как целостный организм взаимодействующих подсистем. Характеристика основных параметров семейной структуры. Динамика развития семейной системы.
Бихевиористический подход к семье. Теория социального научения (Б. Скиннер, А. Бандура) как методологическое основание бихевиористического подхода к семье. Поведение членов семьи и его детерминанты. Понятие о здоровой семье. Причины супружеских дисгармоний. Детские поведенческие проблемы.
Рационально–эмотивный подход к семье. Рационально–эмотивная теория А. Эллиса как концептуальное основание для понимания сущности внутрисемейного взаимодействия. Понятие об иррациональных суждениях. Семейные мифы.
Гуманистическая теория семьи. Основные положения. К. Роджерса о природе человека как методологическое основание гуманистической теории семьи. Брак как развивающийся процесс партнерства. Принципы открытого брака. Возможности семьи в создании условий для личностного роста взрослых и детей.