Тема 2.16 Поведенческая терапия

Теоретические основания поведенческой психотерапии.

Методы поведенческой терапии: систематическая десепситизация (обучение релаксации, построение иерархии, десепситизация стимула), наводнение вызывающими тревогу стимулами, постепенное действие стимулов, моделирование с участием в процедуре, обучение уверенности в себе и своих способностях, аверсивная терапия, положительное подкрепление.

Методические компоненты группы тренинга умений: учебная модель, постановка цели, измерение и оценка.

Терапевтическая модель группы тренинга умений: оценка уверенности в себе, репетиция поведения (моделирование, инструктаж, подкрепление), релаксационный тренинг, «домашняя работа».

Раздел 3 психология профессионального самоопределения

Тема 3.1 Система профориентации и ее основные компоненты

Понятие «профессиональная профориентация». Структура профессиональной ориентации и ее компоненты: профессиональное просвещение, профпропаганда, профессиография, профконсультация, профессиональный отбор, профессиональная пригодность. Аспекты профориентации: экономический, социальный, психологический, ме­дико-физиологический.

История развития профориентации. Донаучный период. Взгляды на выбор профессии в культурах древнейших цивилизаций мира (Китай, Индия, Египет, Греция, Рим). Эпоха феодализма. Первая попытка научного обоснования природы различных способнос­тей и их применения в науке и искусстве в работах Хуана Хуарте. Публикации, посвящен­ные вопросам профориентации в XIX веке. Возникновение психотехники в начале XX века. Ее теоретическое оформле­ние в работах Г. Мюнстерберга, В. Штерна, О. Липмана. Первое профбюро по выбору профессии Ф. Парсона и факторы успешного выбора профессии. Этапы современного развития профориентации. Первый этап (30 - 40 гг. XX в.). Второй этап (40 - 50 гг. XX в.). Третий этап (после 50-х гг.). Исследования советских ученых: И. Н. Шпильрейна, С. Г. Геллерштейна, В. И. Галь­перина, Н. Д. Левитова и белорусских исследователей: С. М. Василейского, А. А. Гайваровского, С. М. Вержбаловича. Современные теоретические разработки профориентационной проблематики в Беларуси в исследованиях: Л. А. Кандыбович, В. М. Казубовского, Ф. И. Иващенко, А. Г. Ростунова.

Тема 3.2 Методологические основы профессиональной ориентации

Профессиональное самоопределение личности. Соотношение понятий «самоопределение», «профессиональное развитие», «профессиональное самоопределение», «профориентация». Понимание сущности понятия «профессиональное самоопределение» в работах Е. А. Климова, Л. И. Божович, Н. И. Шевандрина, И. С. Кона и др. Этапы профессионального самоопределения учащихся по И. С. Кону, Э. Гинзбергу. Уровни профессиональной идентичности по Э.Эриксону.

Психологические теории профессионального выбора. Проблема выбора личностью профессии в теориях З. Фрейда, А.Адлера, А. Маслоу. Теория «Я-концепции» Д. Сьюпера, Теория «Черт личности» Дж. Голланда. Сценарная теория выбора профессии Э.Берна.

Профессиональный выбор и классификации профессий. Понятие «профессия». Многопризнаковая концепция профессиональной типологии Е.А. Климова. Виды профессий : «Человек – природа», «Человек – техника», «Человек – человек», «Человек – знаковая система», «Человек – художественный образ». Классификация профессий «по критерию трудности и вредности» деятельности по А. С. Шафрановой. Трудности выбора профессии. Ошибки при выборе профессии.