- •I. Організаційний момент.
- •II. Повідомлення теми та мети уроку.
- •III. Актуалізація опорних знань.
- •IV. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •IV. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •Робота з підручником (с. 72—73).
- •IV. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •Робота з підручником (с. 75—78).
- •IV. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •Робота з підручником (с. 72—73).
- •IV. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •I. Організаційний момент.
- •II. Оголошення теми та мети уроку.
- •III. Актуалізація опорних знань.
- •1. Слово вчителя.
- •Робота з підручником (с. 79—80).
- •IV. Підсумок уроку.
- •I. Організаційний момент.
- •II. Оголошення теми та мети уроку.
- •III. Актуалізація опорних знань.
- •1. Слово вчителя.
- •Робота з підручником (с. 82—84).
- •IV. Підсумок уроку.
- •II. Оголошення теми та мети уроку.
- •IV. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •I. Організаційний момент.
- •II. Оголошення теми та мети уроку.
- •III. Актуалізація опорних знань.
- •1. Слово вчителя.
- •Робота з підручником (с. 89—90).
- •IV. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •I. Організаційний момент.
- •II. Оголошення теми та мети уроку.
- •III. Актуалізація опорних знань.
- •1. Слово вчителя.
- •Робота з підручником (с. 95—96).
- •IV. Підсумок уроку.
- •I. Організаційний момент.
- •II. Повідомлення теми і мети уроку.
- •III. Актуалізація опорних знань.
- •1. Слово вчителя.
- •Робота з підручником (с. 8).
- •IV. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •IV. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •I. Організаційний момент.
- •II. Оголошення теми та мети уроку.
- •III. Актуалізація опорних знань.
- •1. Слово вчителя.
- •Робота з підручником (с. 107).
- •IV. Підсумок уроку.
- •I. Організаційний момент.
- •II. Оголошення теми та мети уроку.
- •III. Актуалізація опорних знань.
- •1. Слово вчителя.
- •Робота з підручником (с. 108—109).
- •Хід уроку
- •I. Організаційний момент.
- •II. Оголошення теми та мети уроку.
- •III. Актуалізація опорних знань.
- •1. Слово вчителя.
- •Робота з підручником (с. 112—114).
- •IV. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •I. Організаційний момент.
- •II. Оголошення теми та мети уроку.
- •1. Слово вчителя.
- •Робота з підручником (с. 115—116).
- •IV. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •III. Актуалізація опорних знань.
- •1. Слово вчителя.
- •Робота з підручником (с. 119—120).
- •IV. Підсумок уроку.
- •I. Організаційний момент.
- •II. Оголошення теми та мети уроку.
- •III. Актуалізація опорних знань.
- •1. Слово вчителя.
- •2. Робота з підручником (с. 123).
- •IV. Підсумок уроку.
IV. Підсумок уроку.
Виставка дитячих малюнків.
УРОК ______ Дата _________
Тема. Пропорції та масштаб. Будова фігури людини. Малюнок казкового героя Буратіно.
Мета. Ознайомити з будовою тіла людини; вчити передавати настрій в певних , образах людей та казкових героїв; розвивати уяву і фантазію, вміння передавати задумане в образах, підбирати кольори; виховувати любов до мистецтва
Хід уроку
I. Організаційний момент.
II. Повідомлення теми та мети уроку.
Дивний хлопчик дерев'яний,
з ковпаком на голові,
і веселий, й неслухняний,
він знайомий тобі і мені. (Буратіно.)
III. Актуалізація опорних знань.
1. Слово вчителя.
Сьогодні в гостях у нас головний герой казки О. Толстого "Золотий ключик, або Пригоди Буратіно".
Що ви знаєте про нього?
Робота з підручником (с. 68).
Розгляньте ілюстрації.
Знайдіть спільне і відмінне у зображенні Буратіно.
Якою ви уявляєте цю іграшку?
Оскільки тіло ляльки створено на зразок фігури людини, то ми повинні ознайомитися з її будовою.
3. Ознайомлення з частинами та пропорціями тіла людини.
— Тіло людини складається з таких частин: голова, шия, тулуб, руки і ноги.
Співвідношення між частинами називають пропорціями. Тіло симетричне.
У різних положеннях тіло людини змінює форму, але пропорція зберігається.
5. Фізкультхвилинка.
Раз! Притупнули ногою, руки вгору піднесли, трішки ними потрясли, нахилились вліво, вправо, та цього іще замало. Руки вгору, руки вниз! Два! Присіли, піднялись, головою похитали й працювати знов почали.
6. Практична робота. (Альбом, с. 36.)
— Розгляньте схему малюнка Буратіно (с. 69). Порядок роботи.
Позначте три однакові за висотою частини.
Проведіть вісь симетрії і позначте висоту фігурки.
Вісь симетрії поділіть на три частини.
У першій частині намалюйте голову.
У другій частині — тулуб з руками.
У третій — ноги.
Четверта частина — ноги.
Промалюйте інші деталі: ковпак з кутасиком, ніс, очі, рот, одяг, руки, ноги
Зафарбуйте все відповідними кольорами.
— Намалюйте ще друзів Буратіно — П'єро і Мальвіну.
Ось як автор описує П'єро: "З-за картонного дерева з'явився маленький чоловічок у довгій білій сорочці з довгими рукавами. Його обличчя було обсипане пудрою, білою, як зубний порошок. Він був дуже засмучений. По його обличчю котилися сльози, залишаючи сліди".
А Мальвіна була справжня красуня. "Це була дівчинка з кучерявим блакитним волоссям і величезними блакитними очима. Вона була найгарнішою лялькою з лялькового театру сеньйора Карабаса Барабаса. її гарненьке платтячко вигравало всіма барвами веселки, гарне волосся прикрашав великий синій бант".
IV. Підсумок уроку.
— Ви справжні художники! Буратіно був би дуже радий вашим малюнкам. А я хочу вас навчити веселої польки, яку співав і танцював Буратіно зі своїми друзями. (Діти беруться за руки і стають в коло.)
Пташка польку танцювала на лужку в ранковий час. Ніс наліво, хвіст направо — славна полька Карабас. Два жуки на барабані, а у жабки — контрабас. Ніс наліво, хвіст направо — добра полька Карабас. Пташка польку танцювала, бо весела та мала. Ніс наліво, хвіст направо — гарна полечка була.
УРОК _______ Дата _______
Тема. Рівновага у композиції. Досягнення композиційної рівноваги шляхом розташування на площині великих і малих елементів.
Мета. Ознайомити учнів з поняттями "врівноважена композиція" і "неврівноважена композиція"; вчити досягати композиційної рівноваги малюнка шляхом однакового розташування великих та малих елементів картини; розвивати вміння заповнювати площину малюнка малими елементами; вчити передавати настрій різними кольорами; виховувати любов до мистецтва